深度学习理念下初中道德与法治新授课实践探究

王玉洁 王红霞 李常巍

摘要：新课程改革的教学越来越关注于教学的，可持续化和素质教育的发展，因此教学方式的创新成为了现阶段教师们关注的重点，同时落实深度学习的教育核心理念也成为了现阶段教师教育改革和教学方式创新的基本点。在初中道德与法治新授课的教育实践当中，教师也应该以深度学习的核心教育理念来开展教学方式的创新，目的是让学生在自主学习和自主感悟的过程中加深对所学内容的印象，同时也有敢于质疑和批判的精神，既能够尊重学生的主体地位，也能够让学生从多个角度来分析所学内容，真正的实现素质教育，促进学生的多元成长。

关键词：初中教学;道德与法治;深度学习;新授课

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

受传统教育观念的影响，现阶段的教师在教育实践当中，往往是将自己置于主体地位的，没能够尊重学生的主体地位，也没能够实现教学方式的有效创新，这也就导致教学往往是停留在表面的浅显认知，而学生也往往是被动的接受知识，难以构建一个更加深层次和具有立体性的知识体系。随着教育的不断改革，深度学习渐渐的映入了教师们的眼帘，初中道德与法治教师也开始着力于高效课堂教学的构建以及深度学习模式的创设。在深度学习的核心理念指导之下，教师要紧抓新授课的教学特点，既要结合学生的生活经验来实现教学的有效铺垫，也要做好学生的自主探究与案例实践，并且在不断的资源丰富当中将学生带入到课程探究当中，既让学生自主学习，打破传统学习的瓶颈，也让学生在探析中解决重点与难点，使其在知识储备和思维方式上都有一定的提升。

一、情境课堂，引导体验道德与法治

深度学习教学理念的落实，不但需要教师根据学生的学习进度，引导其自主的构建，一个相互联系的知识体系，同时还需要让学生在实践性的情境当中展开自主的探究，只有这样才能够让学生在对所学内容的评判与反思的过程中掌握知识和应用知识，并且也能够帮助学生创设一个属于自己的独特的思想学习体系。在教学实践当中，教师要结合情境课堂，引导学生体验道德与法治，同时也能够让学生在引用中将道德与法治所学的知识连接起来，摆脱以往的理论知识学习，来把握道德与法治的根本内涵，从而真正的实现深度学习的核心教学理念。

在新授课的初中道德与法治教学实践当中，要想真正的落实深度学习的核心理念，教师首先要从情境的实践创设出发，让学生在情境实践当中体会到德育法治。以《和朋友在一起》为例。教师首先可以让学生讲述自己认为与自己关系最好，且有着深远影响的朋友，然后让学生讲述自己对友谊的见解。在此之后，教师可以利用多媒体视频的方式为学生展示一些友谊之间正面和负面的例子，让学生在正负两个例子之间正确的认识友谊，同时也反思自己与最好朋友之间的友谊。最后，教师可以让学生制作属于自己的“朋友圈”，通过课堂展示，以评论的方式，引导学生形成更加积极且向上的友谊观。通过这样的方式利用多媒体建设一个更具有情境性和趣味性的课堂，也让学生能够在更加直观的体会当中了解道德与法治和感受道德与法治。

二、案例实践，引导探究道德与法治

初中道德与法治的教学出发点是不断的提高学生对生活的实际感悟，并且能够运用具体的知识点来指导自身的生活实践。因此教学的目的是让学生能够运用所学知识来解决生活当中的问题。在深度学习的理念指导之下，教师也要结合生活案例进行教学的实践引导，让学生在生活应用当中探究道德与法制，也能够在发现问题和解决的过程中获得能力的不断提升。

以《丰富的社会生活》为例，教师首先要通过教学引导的方式列举一些生活当中的例子，借助多媒体技术为学生通过图片或者是视频的方式展示一些社会的公共人物，例如警察、消防员、环卫工人等，让学生意识到每一个社会成员都有着自己的责任与义务。然后教师可以引导学生观察生活当中这些成员，通过照片或者是日记的方式对其进行记录，然后在课堂上进行分享。通过这样的方式，是讓学生能够从生活当中感知到我们美好生活的来之不易，同时也能够引导学生参与一些志愿服务，为社会的发展做出自己的贡献，以此来将道德与法制建设的生活当中。

三、资源拓展，引导实践道德与法治

深度学习理念下的初中道德与法治教学应该是具有多元性的，而且教育内容也是具有很强的延伸与丰富性的。在深度学习的理念引导之下，教师要结合现代化的教学工具，实践道德与法治资源的拓展与延伸，只有这样才能够让学生从多个方面认识道德与法制，并且能够有效地践行道德与法制。同时也通过更具有丰富性的教学内容来引导学生自主的学习，在深度探究当中让学生践行道德与法治。

以《法不可违》为例，教师可以利用多媒体的方式将法律知识与我们的生活联系起来，例如让学生了解某些人在网上散落一些谣言，然后被处罚的视频。既要让学生了解到法律是约束我们行为的同时，也让学生了解和网络并非法外之地。在此之后，教师还可以通过一些经典的生活案例来进行引导教学，让学生的法律意识有所提高，同时也能够让学生将丰富的法律意识践行在自己的生活当中，既有利于形成良好的社会氛围，也能够真正的将道德与法制将生活相结合，实现学生深度学习，也真正的提高学生的思想道德品质与个人修养。

道德与法治教学的实践对学生之后的人生成长有着非常重要的促进作用，教师要把握深度学习的核心理念，要在课堂上做好深度学习的教学引导，也要在教育资源上实现深度学习的资源探究与延伸，让学生能够运用所学知识解决实际问题，也能够在生活当中践行道德与法治的核心内涵，只有这样才能够让德育根植于学生心中，让法治践行于学生的生活当中，真正的构建深度学习教学模式，也真正地发挥素质教育培育完人的职责。

参考文献

[1]英华 胡. 基于批判性思维的农村中学道德与法治课堂深度学习策略[J]. 教育研究， 2019， 2（10）.

[2]陈晓飞. 探究核心素养下初中道德与法治学科的深度学习[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020（2）.