科学活动中培养中班幼儿观察力的思考

摘要：在幼儿园教学中，中班的孩子正处于一个生长发育的关键期，具有较强的探知欲，所以必须对其观察和探知行为进行正确引导，并有意识的培养其观察能力。科学活动作为一种观察活动，有利于让幼儿在直接感知中进行学习，获得直接的科学经验和知识，并同步提升幼儿的观察能力。为此，本文就科学活动中培养中班幼儿的观察力进行研究分析。

关键词：科学活动;中班幼儿;观察力

1.科学活动中培养中班幼儿观察力的重要性

对于中班幼儿来说，观察是一项基本的认识活动和科学活动，由于幼儿思维发育不够完善，幼儿对外部事物的感知大多都是通过观察来获得的，在科学活动当中，潜移默化的培养幼儿的观察能力有利于幼儿养成一个良好的观察习惯，调动感官系统。比如，在幼儿平时的活动中，教师可以让幼儿给金鱼等鱼类喂食，注意观察平时换水的规律，观察动物在生长时各个时期不同的生长形态，在这个期间幼儿需要具备耐心，学会专注，从而养成一个良好的行为习惯。其次，科学教育活动区的建立对于培养幼儿的观察能力具有重要的作用，通过让幼儿去观察事物表面的情形，从而把握事物之间的内在联系和本质，在头脑中留下清晰完整的表现，使幼儿在观察过程当中对事物进行综合的分析。

2.中班幼儿科学活动存在的问题

2.1科学活动单一化

中班幼儿的思维较为活跃，具有较强的探索欲和求知欲，而每个幼儿的个性特点和兴趣爱好是不一样的，这就要求教师做到因材施教。就目前来看，一些教师素质文化水平较低，在科学活动教学过程当中无法根据幼儿的特点和兴趣爱好来进行教学，教学活动不符合幼儿的认知发展水平，甚至重复的使用一个科学活动，过于单调化，降低了中班幼儿参与科学活动的积极性，无法实现培养幼儿观察能力的目标。

2.2教师素质水平较低

就目前来看，一些中班幼儿教师缺乏对培养幼儿观察能力重要性的全面认识和了解，在科学活动教学过程当中往往凭借自己的主观经验来进行教学，只是简单地向学生介绍科学课本教材内容相关的知识，无法利用现代化的技术手段来对科学内容进行延伸和拓展，相关的科学活动较少，甚至科学活动缺乏趣味性，幼儿参与科学活动的动力不足。其次，一些教师认为科学活动和培养幼儿的观察能力没有太大的关系，无法掌握科学活动的本质特点，过于注重学生对科学知识的掌握情况，忽略了对学生观察能力的培养，降低了中班幼儿科学活动的教育水平。

3.科学活动中培养中班幼儿观察力的策略

3.1选择合适的内容

兴趣是激发幼儿发展能力的重要动力，由于中班幼儿好奇心较强，对周围的事物具有较强的好奇心和求知欲，所以选择幼儿感兴趣内容引导其观察才是正确的。首先，大自然是活的教材之一，为中班幼儿科学活动的开展提供了直观，生动的材料，教师可以让幼儿积极的到大自然中进行直接经验的学习，在大自然中搜集材料，让幼儿之间更亲密地接触到大自然。比如，教师可以带领幼儿去观察美丽的花朵，去触摸大树，感受自然界花草树木的四季变化，让幼儿通过观察了解到大自然四季的变化规律，激发幼儿探索科学的兴趣。其次，随着科学技术的不断发展，生活当中的高科技产品随处可见，生活当中也处处存有科学。教师可以引导幼儿去思考“空调会变热变冷”、“电话为什么能传来远处的声音？”等问题让幼儿带着问题去生活中寻找答案，从而使学生留心生活当中的科学，增强幼儿的观察力。

3.2增强观察的效果

为了增强幼儿的观察力，要求教师在开展科学活动过程当中调动幼儿的多种感官系统。比如，在认识哈密瓜时可以让幼儿讲述哈密瓜的形狀和颜色，并让幼儿去触摸、敲一敲，听一听哈密瓜成熟了会发出什么样的声音，再切开哈密瓜看看里面是什么样的进行品尝。通过这样引导提问的方式可以让幼儿调动多种感官系统来进行观察，增强幼儿观察事物的能力，同时也可以让幼儿懂得一些生活当中的科学常识。其次，科学技术的不断发展为幼儿园多媒体教学提供了巨大的便利，教师可以利用多媒体技术来呈现一些不能接触的自然现象，化小为大化、静态为动态、化平面为立体，从而生动形象地展现在幼儿的眼前，营造一个良好的科学活动氛围，帮助幼儿去观察和理解事物。比如，在认识小鸡时，小鸡是怎么从鸡蛋里出来的呢？幼儿很好奇小鸡出壳的全过程，教师可以利用多媒体播放这个视频来让幼儿去进行观察，特别是当幼儿听到蛋壳咔嚓咔嚓的声音，幼儿就会特别的兴奋，并积极的参与到科学活动观察当中，培养观察力的同时积累一定的科学知识。

3.3创设良好的观察环境

中班幼儿对生活环境较为熟悉，同时也保持着对周围环境的兴趣，这就要求教师利用环境的作用来培养幼儿的观察力，促进幼儿智力的发展。首先，教师要努力创设一个良好的观察环境，设立一些科学主题墙，潜移默化地培养幼儿观察能力。比如，在每个主题开始之前，教师可以邀请孩子和家长积极参与互联网和图书馆的资料收集，然后将收集的图像文本和其他材料分发到主题墙中，在主题的过程中教师引导幼儿不断地观察、操作、讨论，不断地丰富主题内容，使教育的内容深入幼儿的内心，落实到幼儿的行动中。中班主题：衣服折叠整齐。让孩子在日常生活中去观察叠衣服的步骤，去围绕主题墙讨论叠衣服的顺序，并把折叠衣服的步骤贴在主题墙上，在不断的讨论和练习过程当中幼儿可以轻松愉快地掌握叠衣服的方法。其次，教师可以通过创设自然角来开展具体的科学实践活动，在自然角放置一些种子的标本，引导幼儿观察不同种子标本的形态，并将种子栽种起来，让幼儿去照顾植物的生长，从而让幼儿了解不同种子生长发育的全过程和生活习性，激发幼儿对参与科学活动的兴趣，潜移默化的形成观察能力。

4.结语

观察是科学探究中的一种基本能力，也是幼儿科学活动的一个重要部分，贯穿于整个活动当中。为了培养幼儿的观察力，要求教师选择适合中班幼儿身心发展特点和兴趣爱好的科学活动内容，积极创设良好的科学活动氛围与环境，利用多媒体等教学手段辅助教学，在科学活动当中适时对幼儿进行指导，潜移默化的培养幼儿的观察能力，增强中班幼儿科学活动的有效性。

参考文献：

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[3]朱丽华.浅议科学活动中培养幼儿的观察力[J].科学大众，2008（06）：66.DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2008.06.049.

姓名：王光启（出生年月：199404），性别：女，民族：汉，籍贯（省市）：安徽，职务职称：二级教师，学历：本科，研究方向：学前教育