初中美术“设计·应用”教学之生活化教学模式的构建

余翠

摘 要：对于初中美术教学，要懂得加强学生的创作灵感，这就需要让学生能够有效的把学习到的美术知识运用到生活当中来。由此，教师应大力引领学生走出教室，结合生活当中的事物，进行学习与探究。充分利用生活化的素材，能够培养学生有双善于发现生活中的美的眼睛，即提高了学习兴趣，也有利于使学生对生活充满希望，促进了学生的身心发展。

关键词：初中美术设计与应用;生活化教学;模式构建

引言

设计与应用是初中美术的学习重点之一，能够很大程度上帮助学生提高美术素养，提高学习兴趣。随着社会的不断进步，教育理念也逐渐进步与完善，不再像传统教育一样只是让学生得到知识，而是让学生能够真正的运用到生活中来，并结合生活进行创作、创新。由此，才能真正的提高其能力。下面，我将就初中美术设计与应用教学的生活化模式进行探究。

一、丰富创作素材，激发创作灵感

美术创作最需要的就是灵感，根据自己所学到的知识进行仔细的思考分析后，当看到某一事物时，便能够激发学生的创作灵感，也能够取得最佳的创作效果。因此，美术教师在授课的过程中，不要仅仅是死板的进行讲解，可以为学生带来一些新鲜事物，吸引学生注意[1]。例如利用多媒体，结合本节课学习内容，为学生展示相应的图片或者视频，激发学生的学习兴趣，同时也可以供学生进行更深入的思考，拓宽视野。教师要懂得为学生创造多种途径去得到知识，在授课中，也可以为学生介绍一些名胜古迹等，鼓励学生假期时去参观游玩。

例如：在学习人美版初中美术七年级下册中《学习服装的色彩搭配》里，教师首先要让学生认识不同的色彩变化规律，再引领学生把颜色运用到不同种类的衣服上。教师要秉承丰富的教学素材的理念，可以拿几块不同颜色的布，让学生根据自己所学到的知识进行搭配。这样能够让学生把知识融入实践，进一步加深印象，也促进了今后学生穿衣审美的进步。

二、鉴赏优秀作品，提高审美能力

在美术学科的学习过程中，鉴赏课也是至关重要的一部分。对优秀的作品进行鉴赏与分析，懂得不同画作所运用的绘画方式、颜色的运用以及作者在画了寄予的思想感情，都是学生们值得去学习与欣赏的。久而久之，也会让学生们潜移默化的受到艺术的熏陶，大大提高了学生的文学素养。也可以涉及更多的方面，如书法、剪纸、雕塑等方面，能够拓宽学生的视野，也会让学生找到自己所感兴趣的东西，从而进行深入探究，为今后的兴趣爱好培养奠定了基础，极大提高了学生们的美术素养。

例如：学习人美版初中美术八年级上册《中国山水画》一课中，教师便可以为学生展示一些中国经典的山水画，并介绍有名的作者，使学生能够更加深入的理解中国山水画。从而为接下来的学习奠定了夯实的基础。

三、创设生活情景，激发学习兴趣

学生们不可能有源源不断的灵感，也不能一直进行临摹与借鉴。因此，教师便要拓展学生找寻灵感的途径，使学生能够有一双善于发现美好事物的双眼，便会与更多地灵感来源。所以，在初中美术教学中，教师要为学生创设多样、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣[2]。使每位学生都能积极参与美术课堂中来，营造一种轻松愉快的学习氛围，更好的帮助学生进行思考，创作出来的作品也会更加的高质量。作品内容贴近日常生活，更能引起观赏者的共鸣。同时，不仅提高了学生的学习兴趣，也更进一步的拓展了学生的思维途径，促进审美能力的提升。

例如：在学习人美版初中美术八年级下册《色彩风景画》一课中，教师可以鼓励学生走出教室，切身体会外面的景色色彩的变化，让学生了解色彩带给生活的希望与乐趣。使学生形成积极乐观的生活心态。

四、组建小组学习，培养团结意识

在一堂课中，学生数量很多，教师在进行授课的过程中，不可能做到面面俱到，纠正每个人的错误。因此，教师可以组建小组学习，使学生能够在小组中找到属于自己的位置，发挥自己的特长。在小组中，每位学生根据教师设置的特定题材，共同提出一个方案，由每位成员共同进行润色，提出完整的创作方案。由此一来，能够使最后呈现的作品质量大大提高，也能够方便教师及时发现学生的不足之处，并及时加以修正[3]。同时，每位学生在小组讨论的过程中，也能共同进步，共同学习，学员之间优势互补，使学生们之间体验到团结的重要性。

例如：以人美版初中美术九年级下册《环境雕塑设计》一课中，如果让学生自主完成则会有太大的工作量，导致最后的作品质量不高。因此，可以以小组为单位，学生之间共同讨论，展开脑洞，最后敲定一种方案进行创作。不仅使学生能够扎实的学到雕塑的知识，也调动了学生的团结意识和丰富的内心体验。

结束语

综上所述，初中阶段的美术学科要注重培养学生的设计和应用能力，教师要引领学生进行鉴赏，懂得发现生活中美好的事物，由此来激发创作的灵感。在课堂中，教师要以学生为主體，摒弃传统的教学方式，创造出更加适合学生的美术教学方式，创设良好的学习氛围，使学生都能够充分的融入到课堂中来，激发其学习兴趣，结合生活经验，提高美术素养。

参考文献：

[1]王博翔. 初中美术生活化教学实践研究[D].陕西师范大学，2019.

[2]倪诗怡. 浅谈初中美术课程的生活化教学策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2021（02）：117-118.

[3]林文杰. 基于STEAM的初中美术“综合·探索”教学设计与实践[D].广东技术师范大学，2020.