基于英语核心素养改进初中英语阅读教学的策略

摘 要：新课改视角下，初中英语阅读教学的有效开展，要立足于初中生的身心发展特点及学习特点，让初中生有效地参与到英语阅读学习中，使初中生真正地成为英语阅读课堂的主人，加深对英语阅读知识点的学习和理解，以实现英语阅读知识的内化。笔者在对初中英语阅读教学的研究中，注重立足于初中生的学习能力，并关注当前新课改的形势，针对初中生英语核心素养进行培养，让初中生加强对英语知识的学习和理解，以构建高效的英语阅读课堂，让初中生深层次参与到英语课堂学习中，对初中生英语综合能力、综合素养进行培养，让初中生更加有效地学习英语知识，促进初中生的全面发展。

关键词：英语核心素养;初中英语;阅读教学

作者简介：糜静燕，江苏省江阴市暨阳中学。

前言

阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，阅读教学突出了英语知识的整合，是对单词、句型、语法知识的有效整合，关系到初中生英语综合能力、综合素养的培养。在初中阅读教学中，教师要以初中生为主体，让初中生在英语知识学习中保持较高的积极性。教师要為初中生创设良好的学习氛围，让初中生在阅读学习中进行认真的思考分析，引导初中生在阅读学习中掌握英语知识，深化对英语知识点的理解，使初中生在英语阅读学习中对英语知识的运用方法、技巧有所掌握，对初中生英语综合能力、综合素养进行有效的培养。

一、初中英语核心素养的内容及内涵分析

在开展初中英语阅读教学时，教师要立足于初中生的身心发展特点及学习特点，对初中生的英语学科核心素养着力培养，使初中生真正成为阅读课堂的主人。在这一过程中，教师要思考初中生的学习特点，并且在教学安排及设计时，以核心素养的培养为目标，让初中生有效参与到课堂学习中，以强化对阅读知识点的理解及掌握。初中英语学科核心素养的内容如下：

（一）思维能力

思维能力是初中英语学科核心素养的重要组成部分，通过对初中生的思维能力进行培养，使初中生掌握英语知识的学习方法，并在阅读学习中进行思考分析，对阅读中的单词、词组、句型、句式知识进行有效的学习和理解，并通过字、词、句的分析，对文章阅读内容进行有效的理解及掌握。

（二）学习能力

在开展初中英语阅读教学时，通过对初中生的英语学习能力进行培养，突出了初中生在英语课堂的主体地位，让初中生在英语阅读学习中进行自主阅读、自主探究，使初中生的学习能力、思维能力等得到培养，为初中生更加全面地发展及进步打下良好基础。

（三）语言能力

初中英语阅读教学中，要注重对初中生的语言能力进行培养和发展，突出英语学科教学本质，使初中生的英语能力、素养得到更加有效的培养。在语言能力培养中，教师要围绕初中生英语语言知识的理解及掌握情况，对其语言表达能力等进行培养，改变“哑巴”英语的状况，让初中生具备较强的语言表达能力。

（四）文化素养

教师要注重引导初中生对英语文化进行学习和了解，使初中生对英语学科蕴含的丰富文化内涵有所把握，让初中生能够对英语知识加深理解，最终实现英语知识的内化。

初中英语阅读教学中，教师要注重把握英语学科核心素养的内容及内涵，让初中生在英语知识学习中保持较高的积极性和主动性，使初中生对英语阅读知识点进行深层次的学习及理解，以实现英语课堂高效、高质的教学目标。

二、现阶段初中英语阅读教学存在的问题分析

现阶段初中英语阅读教学存在的问题，主要表现在以下几个方面：

首先，教师对于初中生英语核心素养培养的关注度不足，导致英语核心素养未能在阅读教学中进行有效的渗透及运用，制约了英语阅读教学的效果及质量。教师对初中生英语核心素养的培养缺乏重视，导致在英语课堂教学中，一些教师将注意力集中于初中生的阅读成绩，这导致英语阅读教学效果不佳，不利于初中生对英语阅读知识的学习和理解。

其次，缺乏对初中生个体差异的把握。在传统的阅读课堂教学中，教师采取“一视同仁”式的教学方式，对初中生学习英语知识进行教学引导，对于初中生的个体差异缺乏把握，制约了英语课堂教学的实效性。一些初中生由于基础薄弱、学习能力相对较差，导致其对英语阅读知识的学习和理解存在一定的困难。而教师未对这一问题加以解决，导致一些初中生无法有效参与到阅读学习中，制约了初中生的学习效果及质量。

最后，在英语阅读教学中，教师的目光存在一定的局限性，将知识局限于英语课堂，缺乏对课外知识的拓展。受此影响，在培养和发展初中生英语阅读能力、阅读素养方面，存在一定的不足。

三、核心素养视角下初中英语阅读教学策略

初中英语阅读教学中，教师要立足于初中生的身心发展特点及学习特点，关注初中生的英语学科核心素养，对英语阅读教学进行科学安排、合理设计，让初中生积极参与到英语阅读学习中，对英语知识加深理解及掌握。笔者认为，核心素养视角下初中英语阅读教学策略包括以下几个方面：

（一）立足兴趣引导，把握学生个体差异

初中英语阅读教学中，教师是课堂的引导者，对英语阅读教学的效果、质量起到了至关重要的影响。在对阅读教学模式的把握上，教师要注重改变传统的教学观，注重为初中生营造良好的课堂氛围，使初中生对英语阅读学习保持较高的积极性、主动性，让初中生在良好的学习氛围中快乐学习、积极学习、主动学习，对英语阅读知识点进行深层次的理解及掌握。教师要注重对英语学科的特点做好分析。英语是一门语言学科，其中蕴含着一定的人文内涵，教师要引导初中生深入参与到课堂学习及思考当中，让初中生感受英语学习的兴趣，发挥初中生的主观能动性，使初中生的英语阅读能力、素养得到更好地培养及发展。

在英语阅读教学中，教师围绕初中生的学习兴趣进行教学引导，对学生的个体差异进行分析。教师可以结合层次教学法，对初中生做好层次划分，使英语阅读教学突出个性化教学的特点。教师可以将学生分为A、B、C三个层次，分别对应能力强、成绩优异，能力、成绩一般，能力、成绩相对较差的学生，之后结合不同层次学生的学习能力及特点，开展差异化、针对性的教学。以学习能力强、成绩优异的A层次学生为例，教师应注重跳出课堂教学的局限，注重对A层次学生的英语综合能力、综合素养进行培养和发展。针对B层次学生则强调阅读学习和理解能力的培养。针对C层次学生则关注基础知识点，如句型、句式知识进行教学引导。通过把握不同层次学生的情况，使英语阅读教学的针对性、有效性得以提升，以深化英语教学改革，促进对初中生英语学科核心素养的培养。

（二）突出学习能力及思维能力培养，提升英语阅读教学质量

初中英语阅读教学中，教师要注重对初中生学习能力、思维能力的培养，以提升英语阅读教学的针对性和有效性。在英语课堂教学中，教师要联系初中生的身心发展特点，对初中生的自主学习能力、合作探究学习能力进行培养，使英语课堂成为学生的课堂，让初中生对英语知识点进行深层次的学习及感知，以构建高效化的英语课堂。学习能力、思维能力是初中英语学科核心素养的重要组成部分，围绕学习能力、思维能力培养开展初中英语阅读教学，目的在于让初中生真正成为英语阅读课堂的主人，让初中生的参与到阅读学习及思考当中。为了有效地培养和发展初中生阅读学习能力和思维能力，教师要改变初中生对英语学科的态度，使初中生在英语阅读学习中表现出较高的积极性和主动性。对此，教师要联系英语阅读教学内容，善于利用多元化的教学方法，如信息化教學、生活化教学等，使初中生在英语阅读学习中对知识有更加深刻的印象。

在英语阅读教学中，教师应注重问题设计，着力培养初中生的英语学习能力和思维能力，并以此激发初中生的阅读学习兴趣。教师创设问题情境，对问题进行得体的设计，引导学生参与到问题情境当中。在教学中，教师引导学生以点带面进行学习，让初中生联系文章的任务和背景，进行分角色朗读，并结合阅读内容创编话剧，让初中生将文章内容进行直观展现，使初中生对文章内容加深理解，使英语阅读教学的效率、质量得到高效、高质的发展。

（三）立足英语文化渗透，强化初中生文化素养培养

初中英语阅读教学中，教师要针对初中生语言能力、文化素养的培养做好教学安排和设计。在对初中生语言能力、文化素养的培养，有助于引导初中生对语言知识的内容、内涵进行深入的学习及思考，使初中生的英语阅读能力、素养得到更加有效的培养。教师在引导初中生对阅读中的文化元素进行感知时，要注重对交互式教学模式的运用，把握阅读教学的内容，引导初中生在阅读学习中能够对文章的内容及内涵进行深入的学习和思考。同时，教师要有更加广阔的教学视野，能够对阅读内容进行有效的安排和设计，使初中生在文章阅读学习中，能够更加全面、深入地思考分析。在英语阅读教学中，教师要注重发挥自身的引导作用，发挥初中生的主观能动性，帮助初中生理清阅读思路，并在阅读教学中对英语文化进行适当拓展，使初中生有广阔的学习视野，加深初中生对英语阅读知识点的理解及掌握。教师在核心素养视角下开展初中英语阅读教学，要不断丰富英语阅读教学的内容及内涵，使初中生在阅读学习中能够对阅读文章的结构进行把握，并对文章的内容、内涵进行深层次的思考。

例如，在教学“22-year-old computer programmer murd-ered”一文的时候，教师要注重引导初中生对文章的中心思想进行归纳，让初中生对文章的内容有一定的了解。在阅读分析中，注重引导初中生联系文章内容，注重对英语文化进行渗透，使初中生对英语语言表达与汉语表达差异性有所把握，并通过图文结合的方式，让初中生积极参与到英语阅读学习及思考当中。在阅读教学指导时，教师要注重对文章的细节、文化背景进行讲解，让初中生联系文中关键词，对文章的内涵进行思考。通过联系文化背景，激发初中生参与阅读学习的兴趣，让初中生对文本内容进行思考分析。在教学中，教师要注重突出初中生的主体地位，引导初中生开展合作探究学习，增强初中生的英语阅读学习体验感。教师组织初中生进行小组合作学习，联系初中生不同的学习层次，对初中生做好教学引导，使初中生真正地成为英语阅读课堂的主人，以深化对英语阅读知识的理解及掌握。

四、结语

在新的教育教学形势下，为推动初中英语阅读教学有效开展，教师要思考教学形势的变化，改变“师本位”的课堂，突出初中生在英语阅读课堂的主体地位，教师发挥主导作用，让初中生能够在教师的带领下积极、主动地参与到英语课堂学习及思考当中，对英语知识点加强学习和理解。同时，围绕核心素养开展英语阅读教学时，教师要关注初中生的身心发展特点和学习特点，发挥初中生的主观能动性，使初中生快乐学习、深入思考，以提升英语阅读教学的效率及质量。

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