基于“双减”政策下的单元化教学研究

杨军

摘要：“双减”政策可以降低学生的学习负担，使学生更加高效、轻松地投入到课堂学习当中，进而提高学生的学习效率、学习效率和学习兴趣。基于此，本文将从主体地位、教学质量、作业内容、教学目标四个方面对“双减”政策下的单元化教学进行分析，进而提高单元化教学的效率。

关键词：“双减”政策;单元化教学;主体地位;教学目标

引言：学生在学习过程中具有较大的压力，受到课堂作业和课外培训的影响，学生具有较多的作业负担，导致学生的学习压力逐渐增大。为了降低学生的压力，需要注重“双减”政策的实施，采用单元化的教学方式，提高课堂教学质量，保障课堂时间的利用率。

一、“双减”政策下单元化教学的重要性

“双减”政策是降低学生学习压力的重要方式，学校需要积极响应国家政策的号召，通过提高教学质量的方式提高学生的成绩，使课堂时间能够得到充分利用，而不是花费大量时间参与到课外培训中，增加学生的作业压力。“双减”政策的实施无疑会对课程教学造成影响，教师需要在有限时间内对教学内容进行安排，完成教学目标的制定工作，提高教学方法的有效性。在众多教学方法中，单元化教学具有较强的适应性，可以对单元内容进行分析，有助于学生对单元内容的理解，提高学生对知识的理解能力。通过单元化教学可以提高教学目标的明确性，使单元内容得到全面地解析，按照课时对教学内容进行设计，便于对重点、难点内容的区分，有助于教学目标的实现[1]。

二、“双减”政策下单元化教学的有效策略

（一）尊重学生主体地位

在教学过程中，学生是学习的主体，教师需要发挥引导者作用，合理设定探究活动，使学生能够主动参与到学习中，使单元化教学能够顺利开展。为了提高学生的参与度，可以采用探究式的教学方法，由教师布置问题让学生进行探究。探究过程采用小组的形式进行，使学生能够以小组为单位对问题进行分析，最终得出正确的结论，使探究式教学能够完成。以“正多边形”教学为例，可以采用如下探究形式：以小组为单位，绘制一些圆，将圆三等分、四等分、五等分……。接着，可以布置如下探究问题：问题1：依次连接各等分点，观察图形的共同点;问题2：能将圆进行n等分吗？问题3：推到每个内角的计算公式。通过这种方式，可以使學生主动对问题进行探究，使其能够更好地认识正多边形。

（二）提高课程教学质量

在“双减”政策下，课堂教学质量具有较高的要求，需要合理对教学内容进行安排，提高课程教学质量。在教学过程中，需要注重学生对数学的理解，能够合理对知识进行应用，进而保障课堂教学效果。在教学思路方面，需要采用“总—分—总”的形式，有助于学生对单元内容的了解，对单元整体情况进行把握，便于单元内容的展开教学。在单元结束后，可以对整章内容进行总结，对学生的知识学习情况进行巩固。以“圆的基本性质”教学为例，按照单元进行划分，可以将其分成18课：第1课时，圆。引导学生对圆产生整体的认知，使其能够对圆的学习情况进行了解，便于后续教学工作的开展。第2课时，圆的旋转。第3课时，垂径定理……。最后三课，对单元内容进行复习与总结，对知识进行巩固[2]。

（三）合理设计作业内容

布置作业是巩固学习的重要方式，教师需要合理设计作业内容，使作业与课程教学能够相辅相成，保证单元化教学能够有序进行。在作业中需要注重预习与总结的应用，在本节课结束后，教师需要设置总结作业，对本节课学到的知识进行总结，让学生对所学内容进行归纳，确定自身是否完全掌握。同时，还要对下节课的内容进行预习，对下节课的知识体系进行了解，提高课堂教学效率。在作业安排方面，需要对教材课后作业引起重视，使学生通过课后习题对课堂知识进行巩固，保障能够对课堂内容融会贯通。在作业数量方面，需要对数量进行限制，作业内容需要以类型为主，保证学生每种类型的题目都能做到，使作业内容更加地注重“精”，而不是在“量”上，进而降低学生的作业负担。

（四）制定完善教学目标

在教学过程中，需要合理制定教学目标，使单元化教学能够按照计划实施，实现良好的教学效果。例如：在对“圆的基本性质”进行教学时，需要按照知识点对目标进行拆分，将教学目标分为圆、弧、弦、圆心角等，保障教学过程能够循序渐进，既可以保障教学内容的清晰性，又有助于学生对知识的理解。同时，需要注重教学目标的实现，在教学结束后，需要对学生进行考核，确定目标是否完成，对单元化教学成果进行检验。以“垂径定理”教学目标为例，可以通过简单的几何问题进行检验，判断学生处理问题的熟练度，进而了解学生对垂径定理的掌握情况。

结论：综上所述，为了保障“双减”政策能够顺利实施，需要合理对教学策略进行安排，采用单元化教学方式，提高教学方法的可靠性。“双减”政策会对教学计划造成影响，需要对教学方式进行调整，实现良好的单元化教学效果。

参考文献：

[1]刘艳.双减政策下的教培行业转型趋势与新风口[J].中国商界，2021（09）：32-33.

[2]邹海斌，徐铮，海波，等.“双减”政策下的开学第一课[J].当代江西，2021（09）：65.