运用网络教学提高中职对口单招数学成绩的实践与探讨

姚金红

摘要：现阶段，越来越多教师开始接受、认可网络教学模式，其主要是借助网络技术实现。在对口单招的数学课程中合理运用网络教学模式，可以将学生数学学习兴趣充分激发出来，同时可以提高课堂氛围的活跃程度，充分调动学生主动性与积极性。对此，本文提出几点运用策略，希望能够为相关单位提供参考。

关键词：网络教学;对口单招;数学课程

前言：对口单招是中职院校学生进入普通高校的关键途径，该模式主要是针对技能型、应用型人才培养工作指定的招生模式。初中生毕业之后进入中职院校，选择心仪的专业进行学习，涵盖专业实践课、专业理论课与文化课等内容。最后高效结合3方面对中职学生进行考核。然而对口单招学生的数学基础较差，缺乏良好自学能力，所以在教学实践中需要积极通过网络教学方法有效提高学生的数学成绩。

1 通过视频确定学习方向

微课是网络教学中重要的教学手段，两者之间具有紧密关联，实施网络教学模式时视频已经成为必然选择，教师可以借助视频对教学信息进行明确，保证操作流程畅通性。教师应该基于学生学情与教学目标等情况，对数学课程内容进行认真剖析，同时制作、挑选网络视频过程中需要突出重点，同时基于中职学生接受，可以让学生通过视频主动提取其中具有价值的信息，为学生自学创造条件与机会。比如，开展函数教学方法教学活动时，应该注意教学目标主要是让学生掌握函数图像法、列表法与解析法等。但是开展图像法教学活动时，传统讲解方法和学生理解能力之间存在一定差距，所以教师可以借助网络技术为学生下载或是制作学习视频，明确学习方法，通过视频带动学生思维，进而充分提升学生数学能力。例如，视频内容可以是：一辆汽车，以100km/h的速度在公路上匀速行驶，汽车的行驶时间与路程之间是何种关系。此种视频能够引导学生主动学习相关知识，深化理解函数概念[1]。

2 借助案例将学习目标突出出来

数学教师完成视频处理之后，需要开展教学活动，在此环节，应该将学生主体地位充分体现出来，同时保证案例可以引导学生学习知识、提高能力，比如，进行一元二次不等式教学活动时。首先，应该在课前借助网络平台进行自主学习，根据教师提供的“一次与二次函数的性质、图像”微课视频，巩固与复习重视点，并且准确分析视频中相应练习内容，对二次函数的顶点坐标进行重点学习。以该目标为基础，可以让学生通过小组学习或是独立完成视频中的学习任务。比如，通过网络查找学习资料，填写问卷调查，汇总资料，制作PPT展示成果。

其次，将案例作为基础，教师优化主要教学环节。教师可以通过网络平台让学生传送自学环节中的成果，对课前任务完成情况及进行重点说明。教师应该科学开展评价活动，评价环节中应该与学生就业心理以及就业情况充分关联。比如，电商专业方面，学生能够在调查活动中对电商活动与数学内容有机结合，教师在评价过程中，也需要结合相应做法。之后教师创设情境将课题再次引出。例如，为学生制作视频案例，主要内容就是，一位个体户创办一家网络服饰店，主要经营卫衣与短袖服装产品，其经营2个月之后发现一个品牌的短袖销量是0件，其进价为30元，原售价设定为100元。通过分析相关数据发现，如果降价10元，那么每个月销量就会增加20件;若是降价12元，每个月销量会增加24件，如果降价数额低于10元，则无法起到促销作用。之后，店主在视频中向同学们发出求助“如果我想要在1个月内收回该品牌短袖的成本，则应该降价多少呢？谁能用一元二次不等式让我直观地了解相应情况呢？”该问题和学生在课前自学内容之间具有紧密关联，所以学生可以通过小组形式讨论建立函数关系式，获得正确答案[2]。

3 合理开展复习活动

教师可以借助网络平台开展复习教学，并以此为基础培养学生数学素质能力与数学观念。与普通中学相比，中职院校的数学课时少，所以教师开展教学活动时在时间方面较为紧凑，即便采用网络教学模式，学生还是无法有效接收一些难点知识。教师应该对网络教学中视频价值继续延伸，成为学生创造良好巩固机会，促使学生可以通过网络技术充分梳理知识点。并借助该环节培养学生学习习惯，提高其数学品质。教师可以以视频为载体为学生设置知识拓展课后作业等任务，充分提高复习效果，开拓学生视野，比如借助QQ为学生推送笛卡尔相关视频，让其了解数学名家的成长故事，有效激发学生学习兴趣;推送国王通过象棋盘堆积麦子的故事，促使学生能够深入掌握等比数列相关知识;推送理发师刮胡子以及其他悖论视频促使学生可以深刻记忆集合知识内容。此种做法可以在完成网络教学后，引导学生继续利用网络技术与平台进行学习，让其可以对数学知识进行深入研究[3]。

结语：综上所述，网络教学并非仅仅指远程教学，在传统教学模式中，网络教学可以发挥重要作用。两者在相互融合与碰撞过程中能够实现取长补短，充分提高数学教学效果，帮助对口單招学生提高数学成绩，为其未来发展提供良好保障。教师在具体应用过程中，可以采用通过视频确定学习方向、借助案例将学习目标突出出来、合理开展复习活动等策略。

参考文献：

[1]杨芳.素养立意下中职数学课时教学目标的设计——以《任意角的三角函数的定义》为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（12）：98-101.

[2]秦素文. 浅谈在数学教学中如何培养中职学生的创新思维能力[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（五）.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：174-176.

[3]王永然.现代信息技术在中职数学教学中的应用——评《信息技术在数学教学中的应用》[J].中国科技论文，2021，16（10）：1168.