在语文教学实践中开展自主合作学习的策略研究

邵晓达

摘 要：初中开展自主合作学习，往往是学生天然形成，具有临时性和随意性，而系统性和长效性较差。构建学生为主导和主体，教师为引导的自主合作模式，经过实践证明，是提高学生综合能力的一种具体可操作的策略方法。在初中语文教学实践中，以合作小组方式进行学习和班级管理，产生群体效应，利用效应提高学生的学习积极性和主动性，同时提高学生的自主合作能力，给予个体强烈的归属感，从而培育出健康积极向上的群体。

关键词：初中语文;群体动力;自主;合作;提高成绩

德国心理学专家勒温的“群体动力”理论认为，处于同一群体的成员之间的思想和行为是相互影响的。 “群体动力”可以为集体内部创造源源不断的促使集体积极前进的“能量”。一方面，使具有不同知识结构、爱好特长和性格气质的小组成员间可以互补，在交流互助中展现自我价值，碰撞出集体智慧的火花;另一方面，以合作小组方式进行学习和班级管理，有利于激發和培养学生自尊自重情感，便于通过集体的力量来熏陶和约束个人。此外，一个积极向上，凝聚力强的群体，可以塑造个体的健康心理和良好行为，给予个体强烈的归属感，认同信赖和支持的力量。

一、构建学生为主导的自主合作小组

传统的初中分组模式，不适应在班级内部开展小组自主合作学习，所以首要任务是要重新构建小组合作模式，使新的分组模式产生新的群体效应，利用群体效应去塑造组内每个人的行为和个性。……