农村小学英语课堂促进师生互动的策略探究

姚伟

摘要：课堂教学活动的实质是师生之间的互动交流活动，因而在农村小学英语课堂中，教师需要有效促进师生互动，为学生构建高效课堂。遵循平等原则、引出趣味话题和搭建表演情境都属于行之有效的互动策略，小学英语教师可以在自己的教学课堂中尝试运用，旨在为学生营造民主和谐的学习环境，帮助学生学好英语知识，奠定扎实英语基础。

关键词：师生互动;有效策略;小学英语课堂

在传统小学英语教学中，英语教师一般会选择填鸭式教学模式，争分夺秒地将所有需要学生学习的英语知识灌输给他们。在小学英语的教学课堂上，经常可以看到如下场景：教师在讲台上讲得津津有味，学生却在讲台下昏昏欲睡，学习效果可想而知。为了让学生化被动为主动，在课堂上有着积极的表现，小学英语教师必须要促进与学生的有效互动，让学生大胆地表达自己对英语知识的看法。

一、遵循平等原则，促进师生互动

农村小学英语教师之所以选择填鸭式教学模式，是因为他们没有将自己与学生放在平等的位置上，他们总是认为学生还小，无法凭借自己的努力去获取知识，必须要依赖教师。但小学英语课本教材是在专门为小学生所编著的，其考虑到了小学生的英语基础，其中所蕴含的英语知识是适合小学生学习的。基于此，小学英语教师要遵循平等原则，多为学生提供一些自主学习的机会，并且与学生一起进行学习成果的探讨，有效促进师生互动。

例如：在进行《Did you come back yesterday？》这一内容的教学之前，笔者对学生说：“以往都是老师讲，你们听，这次改变一下，你们讲，老师听！”然后笔者会将该节课的内容以问题的形式呈现给学生，如怎样使用动词过去式来描述过去发生的事情呢？鼓励学生通过自主学习去探索问题的答案，进而在课堂上教给笔者。在课堂教学一开始，笔者就会邀请学生走上讲台扮演小老师的角色，为笔者答疑解惑。当针对某一个问题，某一名学生的答案有误时，笔者会邀请其他学生上台展示自我，也因此出现了不同的答案。此时笔者就会与学生进行互动，促使他们交流彼此的想法，最终找出正确的答案，并且对其有着深刻的印象。在该堂课中，笔者遵循了平等原则，促使学生在扮演小老师的过程中获得浓浓的满足感和成就感，自身也取得了很好的教学效果。

二、引出趣味话题，促进师生互动

英语是语言类的学科，如果学生只是运用所学的英语知识去完成英语习题，而不是用来交流彼此的想法，那他们就无法充分发挥英语知识的作用。基于此，在促进师生互动的过程中，小学英语教师要结合具体教学内容，为学生引出趣味话题，和学生一起应用英语展开交流。这样一来，学生不仅对英语知识有着更加深刻的理解，还培养了语言表达能力，教师的做法可谓是一举两得。

例如：在进行《Mum bought a new T-shirt for me》这一内容的教学中，笔者首先会利用多媒体为学生呈现该节课需要学习的单词和句型，如matter＼wear＼your＼What’s the matter等。然后笔者会对学生说：“你们从小到大肯定收到过很多来自妈妈的礼物，那在妈妈所买的礼物中，你们最喜欢什么呢？”由此引发学生的倾诉欲。学生需要用英语进行交流，并且交流的内容中必须要包含笔者为他们呈现的单词和句型。笔者会参与到学生的交流中去，倾听学生的发音是否标准，句型运用是否正确。如果答案是否的话，笔者会帮助学生纠正，促使学生在应用中深刻理解英语知识，这远比笔者直接将单词的发音和句型的应用呈现给学生要更有效。当学生在笔者的引导下对单词有着标准的发音，对句型有着正确的运用，他们的语言表达能力也得到了培养。

三、搭建表演情境，促进师生互动

不同的学生有着不同的性格，有些学生外向，不用小学英语教师提出要求，也会主动与教师进行互动，有些学生内向，即便教师再三督促，他们也始终游离于互动之外，导致学习效果不佳。基于此种情况，小学英语教师可以为学生搭建表演情境，让学生去扮演各种角色，满足学生的表演欲。在學生表演的过程中，教师可以趁机指导学生，然后与学生展开互动。相信在教师的指导下，学生会有着更高的学习效率。

例如：《He can’t see》这一单元以dog为主线，谈论了动物对人类的帮助。为了让学生身处于轻松愉快的学习环境中，笔者利用了多媒体和实物道具，为学生搭建了表演情境。首先，笔者会为学生模仿以盲人为主角的动画。学生在完成观看之后，需要扮演盲人，尝试着在教室里走路、收拾课桌、取东西等，感受到盲人的不易。此时此刻，学生就可以用can和can’t来表示自己能做和不能做的事情。接下来学生需要扮演自己最喜欢的动物，说出自己能为人类所做的事情。在用英语进行表述的时候，学生遇到问题是很正常的事情，如不知道某一个单词如何去读，不知道该使用哪一个单词。此时身心放松的学生会主动去询问笔者，笔者也会予以学生帮助，促使学生的表演更加生动形象。

总结：

英语是一门国际性的语言，在经济全球化趋势的影响下，拥有英语技能的学生要比缺乏英语技能的学生更容易立足于社会。也正是因为如此，英语学科是每一名小学生的必修课，学生必须要努力学习并且学好它。在此过程中，小学英语教师需要发挥自身作用，通过促进与学生的有效互动，询问学生在学习过程中遇到的问题，并且帮助学生解决。除此之外，在与学生进行互动时，教师还能有效督促学生，促使学生的学习动力更加充足。

参考文献：

[1]申慧敏.刍议农村小学英语教学中“师生互动游戏”的开展[J].新课程导学，2019（03）：63.

[2]王岩.课堂师生互动存在的问题及对策[J].小学科学（教师版），2018（05）：116.