红色文化资源在技工教育课堂教学中的运用探析

姚远程

摘要：红色文化资源在现代教育中发挥着相当重要的作用，特别是在技工院校中，对其应用往往可以发挥出事半功倍的教育效果。所以教师有必要将红色文化教育贯穿落实在立德树人的全流程，引导帮助学生在红色文化中吸收力量，充分承担起自己作为新时代技术型人才的重要责任，这是实现中华民族伟大复兴的重要目标。本文将会从多角度着手，分析红色文化资源在技工教育课堂教学中的运用策略，以求能够为相关单位提供借鉴作用。

关键词：红色文化资源;技工教育;课堂教学;运用策略

红色文化资源是我国精神文明建设的重要支撑，发扬并传承红色文化可以有效强化社会人们的政治信仰和品行意志，其存在意义是不容忽视的。在技工教育课堂当中开展的思想政治教育可以有效地增强学生的责任意识、道德意识和价值观念，将红色文化资源渗透融合在技工教育课堂当中，这对于学生的深度成长和发展的帮助不容忽视，将会起到事半功倍的教育效果。所以在此种情况下，全方位地寻找到红色文化资源在技工教育课堂教学中的运用路径便显得极为重要。

一、引入红色经典，优化思政课程

思政课堂教学可以说是技工教育的重要组成部分，尤其是在五育并举理念深度落实的情况下，全面增强对学生的德育教育意义非凡，思政课堂作为德育教育的平台，自然受到广泛的重视和关注。目前来看，技工院校的思政课程主要囊括两方面内容，分别是理论课和实践课，将红色文化资源有意识地应用融合在理论教学中，打造充满特色的思政教育机制是应用红色文化资源，发挥出其应有价值的重要途径。

首先，教师在理论讲解中，需要有意识地融合红色经典，在思想政治讲解的时候，需要将故事或者人物融合其中，以此来保证学生可以借助红色经典感悟政治信念和人物思想，充分保障理论课程的生动性和形象性，改变传统教育的枯燥乏味的局面，保证红色文化资源逐渐成为技工教育的亮色。

其次，在理论探讨的过程中，需要切实有效地加大对红色经典故事的引入和应用，充分利用地方红色文化资源，郓城自古就是交通要塞，兵家必争之地，是中国共产党领导的抗日战争和解放战争的重要战场，是冀鲁豫边区的发祥地、中心区，是中国人民解放军战略大反攻的出发地。晋冀鲁豫野战军、华东野战军等主力部队，都在郓城境内战斗过;刘伯承、邓小平、陈毅、罗荣桓、粟裕、陈光、杨勇、万里、曾思玉等一大批党员干部都在郓城这块热土上留下光辉的足迹。漫长的革命岁月里，英雄的郓城儿女抛头颅、洒热血，前赴后继、英勇奋斗，开展艰苦卓绝的斗争，为中华民族的独立和解放做出了重大贡献，涌现出梁仞仟、徐秋、于麟甫、李冉、梁洪涛、冯昌武等众多革命前辈，伫立起一座座伟岸的丰碑形成了丰厚得地方红色文化资源，为学校思政课教学提供了丰富的地方红色文化资源。

再次，技工学校思政课教师要结合红色文化和当地的红色文化资源，实现对运用红色文化资源的创新，助力思政课实践育人功能的发挥，推动“立德树人”根本任务的实现。比如可以为学生介绍包括雷锋等红色人物的事迹，并要求学生充分利用课外时间调查和雷锋相关的资料和信息，彼此间进行深度讨论和交流，让学生可以在教师的有效指引下，共同感悟革命人的意志和精神，进而坚定自身在理想信念方面的执着程度。从而引导并帮助学生形成顽强拼搏的精神。

二、打造校本教材，完善教育形态

立国根本便是教育，教育根本便是教材，技工院校在推进课堂教学建设的时候，需要积极有效地打造校本教材，以此为基础更好地渗透融合红色文化资源，此举意义非凡，是保障立德树人的目标得以稳定落实的关键支撑。思政理论课程可以说是学生思想政治教育的重要支撑路径，承担着培养符合现代社会发展需求的优质人才的重要使命，直接关系到学生的思想发展能力和认知成长需要，同时还关系到学生良好的世界观、人生观和价值观的形成，所以教师有必要积极地强化对学生的教育引导，重点强化学生的民族自信、文化自信和制度自信，将爱国主义教育更好地融入到课堂教学当中，这往往能够发挥出事半功倍的教育效果，对学生的综合发展的帮助更是无可忽略。为此，我们学校思政课教研组编写了地方红色文化校本教材《红色永恒，砥砺前行》，宣传地方红色文化，增强红色文化校园氛围。为充分落实好红色文化教育效果，学校可以尝试带领学生前往校园周边的地区，组织学生共同完成对解放战争、抗美援朝、雷锋日记等红色革命传承的认识，在学校有关部门的精心指引和组织下，通过每天的课外活动的机会，共同带领学生参观红色藏品，增强感官认识，加深对革命历史认识，切实让这些英勇事迹入脑入心，从而实现“外化于行、内化于心”的教学效果。

三、创新课堂形式，加深教学理解

红色文化精神是技工院校课堂教学的重要支撑，但是目前来看，由于部分教师仍然受到传统教育理念和思想的限制，所以对红色文化的传承方面的投入力度相对较少，这导致学生的认知能力发展因此而受到显著的影响。如果想要切实有效地改变此种情况的限制，教师有必要创新优化课堂形式，以此来加深学生对教学活动的理解和认识，更好地完成对红色文化的传递，给予学生心灵上的共鸣，此举具有极为重要的理论意义和现实作用。

首先，教师需要着手设计和红色文化相互关联的教学主题，将其贯穿落实在课堂教學活动的始终，同时在设置革命议题的过程中，尽可能地彰显出议题本身的序列化以及结构化。

其次，教师需要做好对红色文化情境素材的选择，打造更加丰富充实的主题情境，当然在此过程中需要重点关注的是，真实的红色文化议题往往能够发挥出更好的教育效果，所以教师需要综合应用网络和智慧黑板的功能等技术，观看红色影片和网络资料，增强红色文化氛围，这将会为红色文化资源渗透提供更多的保障。

再次，思政课教师在教学过程中，充分采用案例教学法等多种教学方法，依据事实、尊重历史，使学生深刻感悟当前的美好生活来之不易，切实履行好“立德树人”的根本职责。

结束语：

综上所述，将红色文化资源有方向地融合在技工院校的课堂教学中有助于增强学生的德行素养，提升课堂教学质量和亲和力。为此，教师有必要进行深入且全面的探索，从多方面着手，优化课堂教学形态，促进红色文化的传承，以此来彰显出其在培养学生方面的重要价值，这是意义非凡的工作。

参考文献：

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