中小学综合素质评价的现状、问题与对策

刘海涛　周春杰　刘洪霞　李秋贺　王文静

摘要：随着我国教育课程改革的顺利进行，传统的以学生成绩为主导的评价模式已经不能适应现代义务教育的发展需要，综合素质评价的模式能够有效地从全面客观的角度看待学生们的成长变化。广大中小学的教育管理者要深刻认识到现阶段综合素质评价的状况，找到其中存在的问题，制定有针对性的解决对此，促进学生们的全面发展。

关键词：中小学教育;综合素质;评价策略

1现阶段中小学生综合素质评价现状

1.1将成绩作为综合素质评价的唯一标准

但是通过教学调查发现，大多数教师在进行综合素质评价的过程中，都是将学生的成绩作为评价的唯一标准，认为成绩好就是一个好学生，所以，在学生的综合素质报告单上，见到最多也是最引人注目的就是学生的各学科成绩，以及教师对学生的评语

1.2评价形式单一化

目前中小学生的综合素质评价方式比较单一，评价的形式主要是通过打分、书面评语的形式进行，内容主要是指出学生的缺点，要求学生如何改正。实际上，中小学生对分数还是比较敏感的，如果学生看到自己的分数比别人低，那么将会在心理上受到各种创伤，而且教师评语中的某些言语也会对学生的心理产生影响。

1.3忽視家长在其中的力量

当前社会和学校对教师施加的压力比较大，对教师的要求也非常高，需要教师具备良好的素养，教师们总是尽其所能将各种事务和责任包揽在自己的手中，认为教学是自己的职责。种种因素影响下，导致学生在进行综合素质评价的过程中，忽视了发挥家长在其中的作用，将自己作为领导者。

2中小学综合素质评价的现实问题

虽然相关政策在实践层面不断推广深化，也取得了一定成效，但总体而言，当前的综合素质评价仍停留在被架空的状态，在评价内容、评价投入、评价过程等方面仍面临较多质疑。总体来说，存在以下几点现实性问题：第一，部分中小学评价内容宽泛但流于形式。第二，评价投入巨大但收效甚微。第三，评价投入巨大但收效甚微。

3中小学生综合素质评价的实践研究

3.1制作综合素质成长档案袋，落实全面评价

中小学生的成长是一个长期的过程，其可塑性很强，虽然也会犯错，但是大部分学生都会知错就改，朝着好的一方面发展。教师要以发展的眼光评价学生，落实好全面评价的目标。如何将发展和全面评价结合起来体现在综合素质评价中呢？学生综合素质成长档案袋就是一个非常不错的选择。制作学生成长档案袋，要以信息技术为主要手段，在电脑上为每一个学生建立一个文件夹作为学生成长档案袋，文件夹的名称以学生的姓名来命名，文件夹中又包含了两个小文件夹，分别是学习和德育，围绕着学生的学习和德育素养对学生进行综合评价。教师在日常教学中详细观察每一位学生的学习、行为和思想，比如，考试成绩、作业完成情况、上课回答问题的积极性。教师还可以拍照记录，将照片放置在相应的小文件夹中。教师在学校还要观察学生的思想和行为变化，详细记载下来。通过电脑文档记录的资料都标有时间，教师将文件按照时间顺序排列，展示学生的成长轨迹，按照时间顺序展示每一个文件夹的内容，显示学生进步的点点滴滴。

3.2开展互动式评价活动，落实评价形式多样化

教学互动是围绕师生互动开展的评价活动，师生之间在教学和评价的过程中，如果没有互动、交流就很难让课堂活跃起来，学生的学习积极性会很低。在综合素质评价中，虽然评价是教师对学生的学习、思想、行为进行点评，但是学生也要引起重视。为了让学生能够重视教学评价，教师可以开展互动式评价活动，落实评价形式多样化原则。

例如，教师组织学生开展一场羽毛球赛，将班上学生以五人为一组进行划分，随后再通过抽签的形式展开羽毛球对抗赛。羽毛球赛技能和规则熟悉程度作为知识素养的一个考察方面，比赛过程中学生的行为和思想以及品格方面的表现作为德育素养，在比赛中强调学生要注意知识素养和德育素养的表现，发挥自己最好的水平。教师密切关注学生的比赛情况，针对学生在比赛过程中出现的问题分析指点，记录在笔记本上。比赛结束后教师除了宣读比赛的成绩之外，还应该要针对学生在比赛过程中的各种行为表现进行评价，从知识素养和德育素养上展开评价，评价的方式是组与组之间互相交流评价。首先是小组内部五个成员之间的评价，随后是互相竞争比赛的两个组之间的评价，围绕对方的羽毛球技能和规则熟悉程度，以及在比赛过程中思想和行为表现展开评价，将这两个层面的评价工作全部做好，落实综合素质评价的目标。

3.3展开家校合作，发挥家长的作用

家长是综合素质评价工作的一个重要力量。家长是学生的监护人，学生在家里的表现和在学校的表现会有很大的区别，对于中小学生来说，他们的思想还不成熟，很容易冲动，有自己的独立思想和意识。所以，大部分学生在学校都会尊重教师，但是在家里却表现出顶撞父母，不尊重父母的现象。因此，教师要多和家长沟通，定期开展家访工作，在家访的过程中多和家长沟通了解学生在家里的表现和思想，了解学生在家里是怎样学习、怎样和父母相处。教师在课外活动课或开放日时，邀请家长来到学校和自己的孩子一起参加亲子活动，通过观察亲子活动评价学生的综合素质。

4结束语

综上所述，在中小学教育管理的过程中，综合素质评价能够引导学生们更好地了解自己，实现学生的更好发展。中小学教师应当不断革新自身的教育思想，选择恰当的综合素质评价模式，为学生们建立成长综合评价方案，对学生们进行更加科学的综合素质评价。

参考文献：

[1]张彩云.“综合素质评价”系列之一义务教育学生综合素质评价实施的现状、问题及对策[J].教育评论，2020（06）：3-9.

课题编号：zkjy21176074    题目：中小学生综合素质评价研究