高中英语教学中自主学习策略的应用

丁榕莹

摘要：伴随着新时代中国教育体系不断发生变革，教师教学理念和教学方案也再不断进行创新。老师发现学生进入高中的学习阶段后学习压力较大，学习时间也十分紧张。老师为了让学生在课堂中高效地学习知识，会选择在课上拿出一定的时间让学生进行自主学习，将自身遇到的问题提前进行归纳总结，这更方便进行下一步的深度学习。

关键词：高中英语;自主学习;策略研究

【引言】

通过调查高中英语课堂学生的听课表现可以发现，在英语课堂当中有很多同学的注意力不能够全神贯注地投入到课堂听讲上来，经常会在课上出现一些违反课堂纪律的情况。老师通过观察学生的听课状态，可以发现英语学习基础比较好的学生在课上注意力更加专注，相反，英语基础比较薄弱的学生在课上很难集中精力。一个班级当中，一般都是英语学习基础较好的同学占比比较少，教师要想真正提高整个班级的分数，就要从英语学习基础较差的这部分同学来入手。教师要不断改革自身的教学策略，充分调动全班同学学习的积极性，这样才能够有效的提高班级整体分数。

一、高中英語教学现状

1.1教师课堂教学缺乏创新

由于长期受传统教育模式和教育观念的影响，有大多数的高中英语教师在整个教学过程当中缺乏教学策略的创新，往往还秉承着传统的教学方案，没有及时在课堂当中增加新时代的教学元素。面对这种情况，在新学期刚刚开始的时候，在班级当中还有很大一部分同学可以接受老师的教学方式，但是慢慢随着教学任务的开展，教师可以明显发现在课上认真听课的人数逐渐的减少，很多学生出现了厌学的心理。对于这种情况，教师要不断进行教学创新，调整自身的教学策略。

1.2师生课堂互动性较差

高中的教学任务非常繁重，并且教学时间是十分有限的，教师在英语教学课堂当中往往忽略了和学生进行课堂互动，更加注重对英语知识点的讲解，忽略了学生的学习感受。有很多英语基础薄弱的同学对老师上课所讲的知识点并不能够在上课的时候及时的反应出来。有一部分好学的同学会在下课的时候及时向老师和同学寻求帮助，但是在班级当中还有一大部分的学生选择沉默，即使对于不会的知识点，也不愿意去和其他同学进行交流，慢慢就导致了学习问题不断积压。

二、高中英语教学中自主学习的具体策略

2.1设置学习小组

为了充分鼓励学生进行自主学习，教师可以选择在班级当中设置学习小组。设置学习小组，一方面可以帮助学生在小组成员的监督下去不断地完善自己，同时也可以通过小组竞争，使每个同学都能增强自身学习的信心和勇气。在竞争的激励下，学生更愿意将课余时间拿出来去学习自己相对薄弱的知识点，真正达到高效自主学习的目的。在目前学生所处的年龄段，如果老师不能够充分利用小组竞争来鼓励学生完善自己的话，那么学生可能会逐渐产生惰性，对于学习的热情削减。

例如：在学习必修2 unit 5 Music这一单元内容时，老师为了增强学生进行自主学习的热情，可以选择将全班同学分成五个不同的学习小组，每个小组定期组织课文背诵和单词听写。对于课文背诵情况和单词听写情况的最终得分进行小组成员的积分排名，学生在积分排名的激励下，愿意将课下大部分的时间投入到学习当中，充分达到高效自主学习的目的。

2.2教师加强和学生的课堂互动

老师为了让学生在高中英语教学课堂当中学习到更多的英语知识点，不断提升学生的综合实力，可以选择在教学过程当中增加与学生的课堂互动，充分了解学生在学习过程当中的不足之处，对于学生存疑的知识点，可以反复的讲解，真正让学生在课堂当中有所收获。并且老师在课堂中加强和学生的课堂互动，可以充分拉近学生和老师之间的距离，有利于学生进一步进行自主学习。

2.3借助互联网教学设备辅助教学

在传统以往的教学课堂中，教师很少借助互联网教学设备辅助教学，更多的时候都采用黑板板书的方式给学生讲解英语知识点。在那样的教学课堂上，学生的学习兴趣很难被激发，学生学习到的知识也并不全面。在新时代的教学课堂上，教师可以充分借助互联网教学设备辅助教学。

例如：在学习必修2 unit 3 The Internet这一单元内容时，老师为了让学生更加全面的理解互联网这部分内容，可以提前根据本节课的教学内容，在互联网上寻找微课视频。在上课的时候，老师组织学生进行集体观看。微课视频将文章的内容浓缩在一个简短的视频当中，整个视频色彩感十足，符合这个年龄段学生的需求，并且可以充分调动学生学习的兴趣，让学生更愿意去进行自主学习。

三、推进高中英语教学中自主学习的积极影响

教师在新时代的高中英语教学课堂当中不断更新自身的教学策略，在课上充分借助互联网教学设备辅助教学，开拓学生的视野，帮助学生对上课所学的知识充满兴趣，为学生进一步的开展自主学习奠定坚实的基础。并且，教师在课堂当中增加和学生的互动，可以充分了解学生在听课过程当中的不足之处，老师在和学生互动的过程当中可以及时纠正学生的缺点，让学生正确的掌握英语知识点，方便学生在课下进行自主学习。

【结束语】

相比于被动教学，学生进行主动学习可以更有效的提高自身的分数。教师不断更新自身的教学策略，充分推进学生进行自主学习，不断提高学生的综合素质，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]江虹. 学习活动观在高中英语课堂教学中的应用[J]. 教师博览，2022，No.619（06）：27-28.

[2]周士钊. 高中英语过程性写作指导策略[J]. 中学生英语，2022，No.887（08）：3.