核心素养视域下高中英语课堂读写教学研究

谢元红

摘要：在教育改革发展背景下，核心素养教育理念受到了广泛的关注。阅读与写作教学尤为关键，教师做好系统地教学，将两者合理进行渗透，有助于提高教学实效性。对此，在高中英語教学中，教师需要积极进行教学探索，积极探究有效的英语教学方案，从而帮助学生迅速掌握基础的阅读与写作技巧，并在此基础上进行提升。对此，本文对核心素养视域下，高中英语课堂读写教学展开论述，希望能够达到提升教学实效性的目标。

关键词：核心素养;高中英语;读写教学

前言

作为高中英语教学的重难点，阅读和写作是学生考试的重点部分。在具体的教学中，教师需要把握好两者之间的关系，从而达到最好的教学效果。与此同时，教师要引导学生巩固基础知识，在熟练掌握基础词汇句型后，通过学习阅读文章中的精华，将其运用到书面表达之中，全面提升自身的综合读写能力。

一、巩固基础教学，夯实词汇学习基础

在高中英语课堂教学中，为了更好地落实教育教学目标和要求，教师需要根据学生的实际情况做好教学引导，巩固基础学习，帮助他们掌握基本的英语学习方法。在此期间，教师要树立科学的教学目标，引导学生打好学习基础。作为英语学科的基础，教师需要引导学生丰富词汇，掌握一定的词汇量，才有助于后续的学习。

例如，在高中英语牛津译林2020版《Let’s Talk Teens》的教学中，为了让学生夯实基础，教师先引导学生学习基础词汇。其中，nest、roof、battle、teenager等词汇都是这一部分的生词，教师引导学生对词汇的词性和含义进行学习后，展开延伸拓展，对与词汇有关的词组、句型进行教学，从而为后续的学习夯实词汇基础。具体来说，nest名词含义是鸟窝、巢穴，它的动词含义是筑巢、巢居。

二、正确解读文章，模仿文章写作技巧

一篇英语阅读文章往往蕴含着丰富的学习元素，它能够体现出学生的英语学习能力。在以往的高中英语课堂读写教学中，教师往往会分裂地进行教学，将阅读教学和写作教学分开，在写作教学时会交给学生一系列的写作模板，让学生将这些内容应用于其中。然而，在这种学习中，学生的创新能力和自主学习能力往往达不到实际效果，英语作文也会更加固定化。

例如，在高中英语牛津译林2020版《Getting Along with Others》的教学中，为了让学生对文章进行深入理解，教师先让学生思考自己与他人的相处模式，并思考如果是自己写一篇英语文章，会运用什么样的逻辑思路进行描写，描写哪些内容。随后，教师引导学生阅读，对这篇文章的写作顺序进行思考，寻找文章的主旨内涵，并加以学习，要求学生模仿原文的写作方法，将自己理想中与其他人的相处模式用英语写一个小短文。

三、设置写作比赛，读写结合综合发展

对于英语学习来讲，良好的写作表达能力是尤为关键的。对此，在高中英语读写课堂教学中，教师为了培养学生的表达能力，可以设置多元化的读写活动，引导学生参与其中，让学生通过参与主题活动，提升自身的表达能力。其中，写作比赛活动能提升学生对于不同文本的应用能力，也能够有效提升学生的创新思维能力。在写作比赛后，教师可以引导学生相互评价，并让学生展开相互探讨。

例如，在高中英语牛津译林2020版《Looking Good，Feeling Good》的教学后，教师设置以“健康”为主题的英语写作大赛，组织学生共同参与其中。学生可以在课下搜集相关的资料，在课堂上完成写作后上交。其中，有很多学生写出了“饮食”上的健康，也有很多学生写出了“运动”方面的健康，具有学生的个性化特点。在写作完成后，教师先对学生的作文进行评分，学生也参与到相互评价之中。写作大赛的开展，能让学生在合作学习的形式下共同进步，从而提升写作能力。

四、多元教学举措，深化读写融合发展

在高中英语课堂读写教学中，读写之间的内在关系十分密切，教师要做好教学创新，利用多元教学举措，进一步深化二者的融合发展。与此同时，教师要做好教学指导，引导学生在自主阅读的过程中，学习阅读材料中的写作优势，从而将阅读材料中的文章布局应用到自己的作文之中，引导学生形成框架意识，对写作框架进行把握，并学会如何对主题句展开描写。

例如，在高中英语牛津译林2020版《Back to School》的教学中，教师利用多元教学方法，设置自主学习活动，让学生在一个开放性的学习环境完成个性化的学习。其中，教师引导学生先阅读教材文章，思考文章中具体描绘的情景，然后让学生回忆自己在开学第一天来到学校后的心情，并结合阅读文章描写自己入学的情景。在英语阅读教学中，教师要引导学生掌握一定的阅读和写作方法技巧，才能深化读写融合发展。

结语

综上所述，在核心素养视域下，教师需要正确把握阅读与写作之间的平衡关系，切实推进教学方法的改革。其中，教师要做好系统的优化，帮助学生不断扩充词汇量，让学生通过学习优秀英语文章的写作特点，帮助学生在提升自身阅读品质的同时，实现综合素质的整体发展，深化读写能力，采取多种教学方法实现优化教学。

参考文献：

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