教师职业化的困惑及改进方案探析

赵飞

摘要：本文分析了当前我国教师职业化存在的主要问题，并提出改进方案。目前，教师的学科教学知识不足，专业知识水平有待提升，忽视教育教学理论知识学习，在职期间自主学习意愿低。为了促进教师的职业化成长，應当提高教师的专业化水平，增强其职业认同感。而且，教师应立足课堂，努力提高教学效果，并确立自我提升的意识，明确职业发展规划。

关键词：教师;职业化;改进方案

一、引言

当前，在我国基础教育改革的进程中，教师职业化的重要性日益凸显。教师的职业化指的是教师应具备良好的专业能力和职业道德，具备神圣的育人使命感、遵循教育规律开展教学活动。这就要求广大教师要达到教师的职业标准和要求。从目前来看，我国部分教师在教育理念、专业能力以及教学水平方面尚未达到职业化要求，不利于基础教育改革的顺利实施。本文分析了当前我国教师职业化存在的主要问题，并提出改进方案。

二、当前我国教师职业化存在的主要问题

（一）教师的专业能力有待加强

目前，一些教师缺乏终身学习的理念，对学科专业知识的前沿问题缺乏了解。作为教师，他们应该对自己的专业发展有敏锐的认识。然而，目前许多教师在工作中缺乏学习，无法有效地掌握本学科的专业知识并与其他学科相结合。教师年龄越大，对这些方面的知识就越不熟悉，在学习知识和技能方面趋于保守，创新能力也呈下降趋势，对现有的知识结构感到满意。这种情况非常不利于教师的专业成长，将严重影响课堂教学质量。随着我国教育事业的不断发展和各领域专业知识更新的加快，教师在专业方面需要与时俱进。此外，提高科研能力是教师职业化成长的重要方向。教师不仅是知识的传授者，也是知识的探索者。积极参与科研活动是有效提高教师专业能力的重要途径。然而，目前基础教育阶段教师参与科研活动的意愿不足，许多教师只是为了评职称而申请课题、撰写论文。

（二）忽视教育教学理论知识

首先，在教学方法方面，很多教师只熟悉传统的教学方法，而缺乏对自主探究和小组合作等教学方法的理解和运用。尽管大多数教师可以在课堂上选择和使用丰富多样的教学资源，但他们的教学方法仍然相对单一。他们在课堂上主要使用讲解-示范-练习的方法，其次是任务驱动教学法，而使用讨论、探究学习和合作学习的比例相对较低。这种情况表明，教师在教学中仍然倾向于保守，缺乏创新意识，不注重培养学生的自主学习能力、探究精神以及合作学习能力。其次，一些教师在备课上投入的时间不够，没有严格按照教学目标开展教学，随意性较大。课程整合能力是教师应具备的基本能力。只有少数教师能够经常将本学科的知识与其他学科的知识结合起来进行教学，大多数教师只是偶尔这样做。因此，教师的课程整合能力需要加强。

（三）职后自主学习意愿低

职业化要求教师树立明确的终身学习理念，在职期间不断提高专业能力，拓展专业技能，但一些教师缺乏自主学习、终身学习的意识，提升自己的主要方式是参加学校组织的培训，还有部分教师有时会参与“虚拟学习共同体”（如利用微信群、QQ群、网上论坛等开展研修活动）。目前，只有一部分教师会利用课题研究、实践活动等多种形式提升专业能力。由此可见，教师培训仍然是教师进行专业学习的主要形式。

三、教师职业化的改进方案

（一）提高教师专业化水平，增强专业认同感

尽管教师的教学工作压力很大，一些人还承担了学校的事务性工作，但他们不应该盲目抱怨，而应该积极转变观念，把精力投入到工作中，勇于承担责任，为学科和学校的发展做出贡献。教教师要端正工作态度，明确自身的职责，努力提高能力水平，具备良好的学科素养，增强职业认同感，不断超越自我，完善自我，促进自身专业成长，为教育事业的发展做出应有的贡献。教师只有不断地追求和建构自己的身份，才能对自己的工作充满信心，有负责任的自主行为和持续的成长动力。

（二）教师应立足课堂，努力提高教学效果

课堂是中小学教师职业成长的重要平台，也是育人的重要场所。实践表明，单一的教学模式已不能满足现代课堂教学的现实需求。教师应积极尝试任务驱动法、小组合作法、探究法等多种教学方法和教学模式，改变以往单一的教学模式。此外，学科教师应充分发挥自身的专业优势，善于应用新技术，将新理念引入课堂，巧妙设计教学情境，营造有趣的课堂教学氛围。教师不仅要让学生学习本学科的知识，还要有意识地培养学生的创新意识和探究能力，在提升学生核心素养的同时促进教师自身的职业化成长。

（三）教师应树立自我提升意识，做好职业规划

为了促进自身的职业成长，承担基础教育职责的教师不仅要满足于完成教学任务，而且要致力于成为复合型、研究型、专家型的教师。目前，许多教师没有明确的自我提升计划。如果没有自我设计的目标，就会会糊里糊涂、得过且过，很难实现职业发展。因此，教师应确定能力提升的目标，根据自身特点和学科特点做好职业规划的工作，制定切实可行的发展计划，抓住发展机遇，努力在工作中提高自己，促进个人职业化成长。

四、结语

在当前我国教育改革的背景下，教师的职业化成长备受关注。目前，教师的学科教学知识不足，专业知识水平有待提升，忽视教育教学理论知识学习，在职期间自主学习意愿低。为了促进教师的职业化成长，应当提高教师的专业化水平，增强其职业认同感。而且，教师应立足课堂，努力提高教学效果，并确立自我提升的意识，明确职业发展规划。

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