幼儿园健康教育的现状及对策

冉链

摘要：幼儿的健康问题是幼儿园五大领域中非常基础且重要的一部分，说到健康，又分为身体健康和心理健康两个部分，身体健康可以通过体育锻炼来进行，心理上的健康需要社会、幼儿园、家长同时努力，了解幼儿内心的真实想法，而所有的教育内容方式方法都要建立在健康的基础上，所以，幼儿的健康问题是幼儿园的最关键的问题，本文分析了幼儿园针对幼儿的健康教育的现状，分析了提高幼儿园健康教育效果的对策，从四大方面来进行改革，从而促进幼儿的全面健康发展。

关键词：幼儿园;健康;现状;对策

什么是健康？健康不仅仅指的是拥有一个健康的身体，同时还要保证有非常健康的心理情况。幼儿时期的健康是幼儿长大发育良好的关键。幼儿园所有的游戏及教育活动都必须建立在幼儿健康的基础之上。幼儿的智力开发很重要，但是幼儿的身体和心理健康更重要，只有社会、家长、教师都将幼儿健康重视起来，家园共育，才能使幼儿拥有一个健康的身体、心理和谐健全，从而拥有健全完整的人格。

一、幼儿园健康教育的现状

对于幼儿园的孩子来说，他们的生理功能没有得到充分发展。成人需要为儿童提供一个健康的生活环境，以促进他们的健康成长。健康教育也是幼儿园教育活动中一个非常重要的环节，也是幼儿全面发展的重要环节，然而，幼儿园教师往往注重幼儿智力的早期发展，认为孩子不生病就是健康的，他们把健康问题归咎于父母的责任，幼儿来到幼儿园是来学习知识和技能，健康问题不属于幼儿园的管辖范围。此外，现如今吃喝不愁，生活质量相对较高，不应该再有健康问题，也不需要太多关注。

一些幼儿园认为健康的确是一个重要的问题，但这只反映在把儿童健康问题的希望放在课外活动上，只开设体育课或课外活动，认为这就可以完成儿童健康教育的任务。教师不在日常生活和教育过程中渗透健康教育，没有采取措施改善教育机会。

一些幼儿园非常重视儿童健康，但只注重身体健康，忽视了心理健康教育的重要性。尤其是现在，父母的工作压力很大，老人照顾孩子的情况比较普遍，老人更注重孩子的身体健康。在老人的概念中，他才多大？他怎么会有心理问题，一定是健康的。为了迎合家长的心理，幼儿教师对儿童采取了过度保护，导致儿童失去学习和锻炼的机会，忽视心理健康教育。

二、提高幼儿园健康教育效果的对策

（一）明确责任制加强教师的多重角色扮演

幼儿园和幼儿教師是幼儿在园期间的第一责任人，不管是幼儿园的管理者还是幼儿教师，都要对幼儿的健康承担起责任，首先幼儿园要为幼儿的正常生活及活动提供以安全为前提的设施和环境，将幼儿的健康作为幼儿园的第一要务，而作为具体的幼儿教师，要对幼儿的一日生活担负起责任，从生活到学习方面都要注意并且观察到。

进行户外体育活动时，幼儿教师要密切观察幼儿的活动，滑滑梯、打秋千或者玩各种器械时，要注意幼儿的安全问题，保证在活动中不受伤，同时鼓励不爱活动的幼儿积极参与进来，做好全员体育锻炼，增强身体素质。在活动或者游戏中一旦出现幼儿之间的争执、打闹或者出现任何不同于平常的表现时，幼儿教师要化身“知心大姐姐”去倾听幼儿内心的想法，为什么要这么做，这么做想要达到什么样的目的和效果，让幼儿畅所欲言，做好心理疏导。

（二）加强幼儿身体健康锻炼

许多幼儿不喜欢幼儿园安排的体育锻炼项目，因为类似器械活动比较简单，形式单一，对于幼儿来说，缺乏趣味性，没有吸引力，但是幼儿教师只是单纯的要求幼儿去完成，没有关心到幼儿的真是需要，导致幼儿参与体育活动没有主动性，状态不好，所以这种锻炼就失去了它本来的意义。所以，当组织幼儿进行户外体育活动时，幼儿教师要考虑这次器械活动想要达到什么样子的目的，要结合本班幼儿的实际体育能力水平，在活动之前要进行活动导入，用幼儿喜欢的方式来吸引他们的注意力，鼓励幼儿主动参与，减少盲目服从的几率。

比如原来投掷篮球，教师会讲解投掷篮球的重点，然后就让幼儿们进行练习，幼儿们对于投掷篮球的结果没有一个明确的目标，教师可以为幼儿们规划投掷目标和起点线，幼儿们就会有争强好胜的感觉，就会主动练习，达到体育锻炼的目标。

（三）重视幼儿心理健康状态

幼儿的情绪不像成年人一样会控制，对于幼儿来讲，情绪式非常外显的， 喜欢就大声笑，不高兴就大声哭，发脾气时就会手舞足蹈，这样的幼儿其实是最容易观察的，他的喜怒哀乐都写在脸上，教师做起思想工作就会比肩简单，但是每个班都会有几个略微内向的幼儿，他不开心的时候会默默坐在一边，或者看着一个地方发呆，教师要及时关注这些幼儿的内心情况，要和幼儿多多进行沟通，或者安排性格比较外向的幼儿进行一对一组合，引导内向幼儿参与到集体活动中来，逐步改善内向的脾气性格。

（四）加深家园共育理念

幼儿的教育不是单纯依靠幼儿园就能达到目的的，家长要和幼儿教师一起，增强沟通，在幼儿园养成的健康行为习惯，在家也要反复练习，并且落实到日常生活和学习中，有的幼儿在幼儿园表现的特别好，一回家就原形毕露，家长有的时候觉得孩子还小，在家也不需要他做什么所以幼儿在家就会有所懈怠，所以健康行为习惯就变成了面子工作，失去了他的意义。

比如有一部分幼儿在幼儿园和在家里有知行不一致的情况出现，比如在幼儿园就不会挑食，教师安排的三餐吃的非常好，但是一回家，这也不吃那也不吃，这种情况就需要家长和幼儿教师密切配合，对幼儿的这种行为进行矫正。

幼儿园和家长都要认识到身体健康和心理健康都十分的重要，幼儿教师要在一日生活中落实幼儿健康教育，和家长一起，关注到每个幼儿的个体差异，促进每个幼儿全面健康的和谐发展。

参考文献：

[1]杨松卫，冯娟.浅析幼儿健康教育的开展[J].读与写，2020，（1）：259.

[2]陈美凤.例谈幼儿健康知识教育策略[J].考试周刊，2020，（19）：159-160.

[3]孔令波.新时期幼儿健康教育之我见[J].2020，（13）：282.