后疫情时代幼儿园生命教育的实践策略

刘敏

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调，“要使幼儿在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验”，要求教师在日常教学活动中重视健康领域，帮助幼儿养成良好的生活习惯，关注幼儿的身心健康。健康是生命教育的出发点，生命教育应渗透于幼儿教育的全过程中。

一、生命教育的起源与发展

生命教育最初的目的是让孩子建立起科学的生死观，进而发展为对生命全过程的感知教育。将“教育”贯穿于“生命”的始终，从幼儿阶段开始培养乐观的生活态度和积极的价值取向，关系到孩子一生的发展。

在欧美国家，生命教育的主要目的是帮助孩子树立正确的生死观，释放压力，愉快地面对生活。在日本与澳洲，生命教育倡导尊重生命、尊重他人的道德准则。在我国，台湾地区的生命教育强调人在自然环境及社会交往中发挥的积极作用;香港地区则宣扬生理与心理的和谐发展。

二、后疫情时代生命教育的新内容与意义

突如其来的全球新冠疫情对每个人的生命安全都构成了巨大威胁，同时也涌现出众多的抗疫英雄。疫情虽已基本稳定，但带来的挑战从未消失，做好个人防控，防止疫情反弹将会成为常态，这也对幼儿教育工作提出了新的要求。除了做好常规防疫监测与预防之外，幼儿的生命教育内容也有了进一步的扩充：养成戴口罩、勤洗手的生活习惯;树立幼儿自我保护的生命安全意识;培养遵守秩序，服从管理的社会意识;正确理解生死观，了解抗疫英雄的生命价值等等。……