小学音乐欣赏课“四觉”教学策略探究

赵悦 李欢

摘 要 有效的教学策略能够激发学生学习音乐的兴趣，是提高教学质量的重要途径。小学音乐欣赏课需要运用有效教学策略引导学生积极参与到音乐欣赏之中。结合课堂案例的研究，通过调动学生听觉、视觉、运动觉、语言知觉这“四觉”的有效参与，让学生在听、看、动、说中理解音乐要素，构建音乐形象，强化音乐感知，表达音乐情感，进而提高学生的音乐能力，为小学音乐欣赏的有效教学提供参考依据。

关键词 小学音乐 音乐欣赏 教学策略

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确提出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”[1]音乐欣赏不仅能够提高学生各种音乐能力，而且还能拓展其音乐视野，丰富音乐情感，从而建立正确、多元的音乐文化观。在进行小学音乐欣赏教学时，教师首先应考虑怎样调动学生更好地参与到音乐活动中，要根据学生认知发展的特点，通过生动的教学方式，使学生有效学习音乐作品，在体验中不断激活其对音乐欣赏的兴趣，丰富学生的精神世界。但是，目前小学音乐欣赏课中普遍存在以下现象：一是学生不知道如何去听，对音乐作品深层解读不够，不能有效发挥听觉的作用;二是教师借助课件教学时只起到了激发学习音乐兴趣的作用，却没有实现学生对音乐作品深层理解的目标;三是在动作教学上，教师通常会直接教授某段音乐运用哪种声势、舞蹈动作，易使学生产生固定思维，使学生对音乐的理解千篇一律;四是在欣赏课上依然是以教师的理论讲解为主，学生缺乏音乐实践的机会，不利于学生音乐素养的提高。……