法学教育的问题与解决思路

杨涵宇 王盛泽 张娴

摘要：在当前的国际环境和中国的基本国情下，中国缺乏国际法律人才和基层法律人才。为了实现依法治国的基本方略，满足社会对法律人才的需求和法律职业者的发展，法学教育改革迫在眉睫。会有很多困难，但也会有机会。基于此，本文从培养目标、培养体系、教学实践和教学方法等方面探讨了如何重新设定法学教育模式。，从当前我国高校法制教育的困境出发，以资借鉴。

关键词：法学教育;现状;解决对策

引言：

在我国，法律人才严重短缺，社会法制亟待完善，这使得高校法律教育的地位逐步提高。法律教育的发展应该以经济建设为导向，这符合中国的基本国情。在此基础上，通过分析法律教育理想的障碍，阐述了实现法律教育理想的措施。法学作为一门教育学科，其培养的重点是分析和解决实践中的实际问题，即培养法学专业学生运用相关法律知识和技能以及法律法规解决实际问题的能力。同时，也符合企业社会对法律人才的基本要求。无论是在法院、检察院和其他司法机关，还是在各种规模的商业公司和律师事务所，法律专业的学生都需要具备通过法律手段解决实际问题的出色能力。

一、我国法学教育教学中关于实践教学法存在的问题

目前，在中国高校法学专业教育中，学校领导并没有对法学专业给予过多的专项管理，在招生、师资、教育经费等方面采取了与其他专业类似的措施。同样，教育评价与普通专业相似，使得法学专业的思维方式与其他专业相似，缺乏创新能力。虽然一些高校已经认识到这一问题，进行了一些教学模式改革，但这些评价模式改革都因各种因素而失败。此外，中国部分高校的法学教师缺乏实际的法律经验，难以帮助学生提高解决实际法律问题的能力。学生法律实践知识和经验的缺乏，不利于他们的全面发展。目前，在一些法学院校的法学教育过程中，很容易忽视理论与实践的结合。法律专业的学生必须在四年内完成100个以上的学分，但对于最基本的法律专业来说，时间和学分并不多。但基础摇摇欲坠，大地在颤抖。只有掌握了法律的基本理论，才能为研究各部门的法律打下良好的基础。例如，合同法和侵权法的重要性是不言而喻的，但不同重要性的课程应该与其他较小部门的学分一样重要，这是不合理的。尤其是许多注重理论训练的文科教育或通识教育，只注重對中西方规律的研究，忽视了规律在现实中的应用。只注重理论的灌输，忽视了法学教育的根本目标，即培养理论联系实际的创新型人才。目前，法律系开设的课程主要是根据系内法律学科的划分或国家颁布的主要法律，目的是传授系统的科学知识。这一目标的确立没有错，但值得注意的是，在实现这一目标时，我们很少考虑学生实际操作能力的培养和社会的实际需要。从某种意义上说，法律已经变成了一种形而上学。

二、改进法学教育的有效对策

在法律实践教学中，教师要针对学生制定有针对性的教学计划和目标，使学生正确遵循教师的指导思想，从而控制学习重点，取得实际的学习效果。此外，法律学科众多，明确的教学目标可以帮助学生找到自己的定位，真正培养出能够满足不同需求的法律人才。培养合格的法律人才是法律实践教育的根本目标。就全球而言，不同国家培养法律人才的目的相同，但价值观不同。例如，在一些欧美国家，法学专业的学生非常重视实践技能的教学，在实践教学中注重培养学生的“实践技能”。学生毕业后经常从事法律工作。社会需要的，第一是奉公守法的人，第二是多才多艺的人。因此，加强法学教育课程建设也是促进法学教育实践教学方法应用的关键环节。建立健全法制教育教学能力培养机制，实行科学化、制度化管理。制定合理、科学的法律实践教学能力培养计划和过程，确保培训效果。建立对口沟通机制，加强法学教师实践教学能力的培养。由于法学教育是一门实践性很强的学科，在法学教育过程中，实践性教学方法不仅要重视普通课程的教学，还要开展课外教学，强化学生的法律观念。法律教育可以采取多种形式，比如法律讲座。在法律实践教学中，教师要针对学生制定有针对性的教学计划和目标，使学生正确遵循教师的指导思想，从而控制学习重点，取得实际的学习效果。此外，法律学科众多，明确的教学目标可以帮助学生找到自己的定位，真正培养出能够满足不同需求的法律人才。培养合格的法律人才是法律实践教育的根本目标。就全球而言，不同国家培养法律人才的目的相同，但价值观不同。例如，在一些欧美国家，法学专业的学生非常重视实践技能的教学，在实践教学中注重培养学生的“实践技能”。学生毕业后经常从事法律工作。社会需要的，第一是奉公守法的人，第二是多才多艺的人。因此，加强法学教育课程建设也是促进法学教育实践教学方法应用的关键环节。建立健全法制教育教学能力培养机制，实行科学化、制度化管理。制定合理、科学的法律实践教学能力培养计划和过程，确保培训效果。建立对口沟通机制，加强法学教师实践教学能力的培养。由于法学教育是一门实践性很强的学科，在法学教育过程中，实践性教学方法不仅要重视普通课程的教学，还要开展课外教学，强化学生的法律观念。法律教育可以采取多种形式，比如制讲座。

三、结束语

综上所述，当前我国法学教育在意识、培养目标、培养模式等方面存在诸多矛盾和问题，面临严峻挑战。我们应该正确认识法学教育与法律职业的关系，优化法学教育结构，从坚持多元化发展的角度进行改革创新。通过以上的研究，我们也知道教育法学的理论体系和学科建设是一项非常复杂的工作，包含了很多教育学的内容和规律，所以我们在学习的时候需要保持清晰的理论联系，我们也需要重视基础学科的重要性。只有这样，我们才能为它的长期发展提供微薄的力量。

参考文献：

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