探讨高中语文教学中的合作学习教学组织对策

陈霖

摘要：在课堂上开展合作学习是《义务教育语文课程标准》提出的教学理念，也是一种重要的教学方式。当前，高中语文课堂教学中的合作学习现状，让人欢喜也让人忧。本文就合作学习的内涵、意义及实施过程中的误区和实施策略等方面展开探讨，以期达到促进学生学习方式的变革和教师教学行为重建的目的。

关键词：高中语文;合作学习;实施策略

当前，高中语文课堂教学中的合作学习现状，让人欢喜——有利于促进学生学习方式的变革和教师教学行为的重建;却也让人忧——有的合作学习，流于形式，不求实效，让语文课堂看上去“有声有色”，却违背了《义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）的初衷。

一、合作学习的内涵和意义

合作学习是《标准》的一种新理念，要求教师遵循学生认知和发展规律，转变教学方式，以教学目标为导向，以小组学习为抓手，以合作探究为载体，以学生发展为主旨的课堂学习策略体系。这就是小组合作学习的内涵。

合作学习使教与学更具有目的性、针对性和实效性，有利于建立一种教与学的和谐关系，促进学生科学、合理地发展，实现教育本质的回归。合作学习的意义体现为三个“有利于”。

1.合作学习有利于树立和强化“三个意识”。

实施合作学习，要处理好教与学的关系，必须转变观念，强化主体意识、合作意识和实践意识。教师要克服课堂上的“讲”代替学生看书思考和分析解答，就必须唤醒学生的主体意识，调动学生的内驱力，把学习的主动权还给学生。……