浅谈情境教学法在小学语文教学中有效教学策略研究

吕必祥

摘要：阅读既能够帮助小学生学习语言还可以陶冶情操，如何有效激发小学生阅读积极性，使小学生资源投身到阅读学习中来，是所有学校关注的重点。因此，本文对情境教学法在小学语文教学中有效教学进行研究和分析，并选用文献研究法为文章的分析提供理论基础。

关键词：情境教学法;小学语文教学;有效教学

本文对小学语文阅读情景模式中存在的问题及解决对策的研究与分析，无论是对小学生未来发展还是阅读情景模式优化都具有着非常重要的现实意义，最终希望可以所有小学在进行小学语文阅读同时科学合理的使用情景模式，为小学生提供更优质的启蒙阅读体验。

1关于小学语文阅读中情景模式研究中的主要问题

1.1教师不了解小学语文阅读中情景模式意义的问题

很多教师对于小学语文阅读的情景模式有一定的了解，也和小学生进行有过情景模式的小学语文阅读，但实际上，小学语文阅读的情景模式不仅仅是让小学生更方便理解文本内容、激发小学生阅读兴趣，而是好的阅读体验能够影响到小学生未来的学习生活和学习成绩，对于心理健康发展与综合素质能力提升都有正向引导作用[1]。

例如：在阅读适合进行游戏互动情景模式的《热闹农场》这本文本时，由于教师不了解小学语文阅读中情景模式的重要性，并且嫌麻烦或者认为情景模式是多此一举，没有进行相关游戏环节互动，仅用“我说你听”的方式讲述农场里的故事，使小学生无法了解农场究竟什么样子，更无法体会“热闹”的农场究竟多“热闹”，甚至觉得小学语文阅读十分无趣，最终导致小学生不再主动提出阅读文本。……