“大单元、任务式、读文本”

陈晓芳

摘要：本文立足新教材，基于学科核心素养，以《秦统一多民族封建国家的建立》为例，从单元整合，任务设置，文本解读，变革教学。

关键词：大单元;核心素养

一、新教材、新机遇、新教法

（一）新教材

1、统编必修通史性

2020年9月浙江省高中历史开始使用统编教材。高中历史必修基础教材为《中外历史纲要》，按照通史要求介绍中外历史，是历史学的基础知识。需要从单元整体阶段分析历史发展脉络。

2、核心素养贯彻性

高中历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五方面。目的是培养学生正确的历史观，提高历史知识的分析能力和评价能力，认同社会主义核心价值观和中华传统优秀文化。

（二）新机遇

近年省教研室就新课程、新教材的落实对本校进行了调研，专家指出新教材需要我们从大单元学习任务的角度进行教材的剖析，实现从“新课文”到“做任务”、从“教学设计”到“学习任务设计”的巨大转型。“大单元、任务式”思路的提出给茫然中的一线教师指明新的方向，提供了新的机遇。

（三）新教法

新教材带来新机遇，促使教师打破固有的教学模式探索新的教法，本人提出：“大单元、任务式、读文本”的教学模式。

所谓“大单元”指要把整个单元通融起来，在讲授单元中的每一课内容时，从单元出发，帮助学生构建历史的时序性和连续性。

所谓“任务式”指给学生设计学习任务，要求学生有一个持续思考、实践的过程，完成后形成相对物化的成果，如思维导图，表格梳理，教师及时给予评价，体现过程的创新、思维。……