初中语文教学现状及优化路径探析

肖文忠

关键词：初中语文;教学现状;优化路径

在义务教育阶段，学习时间紧、学习压力大是中小学生面临的重要问题，尤其是初中阶段的学生，学生一整天的学习时间较长，缺乏自由活动和锻炼的时间，甚至会影响个人休息。面对这样的问题，如何在构建高效课堂的同时，兼顾学生素质教育和身心健康发展，成为教师教学改革的重要方向。通过引革新教学理念，教师可加强课堂教学管理，让学生充分利用好课内学习时间，在有限的教学时间中求效率、要质量，从而提升学习效果、学习能力，避免产生大量的课外学习负担。

一、初中语文教学现状

一方面，学生自主学习能力不足。新时代要求学生具备较强的自学能力、良好的学习态度，即学生在获得更多自由时间后，能够根据实际情况规划生活和学习时间，获得良好发展。但是，受学生能力、学习意识的影响，部分学生未能形成良好学习习惯，很难在课内高效化学习，这就需要教师根据学生需求调整教学方法。另一方面，教师教学理念和方式有待创新。在具体教学活动中，部分教师直接采取固定的教学方法，让学生在课上听讲、课外练习或是对学生的管理和指导力度不足，难以将教学改革落到实处。

二、初中语文教学优化路径

（一）实施分层教学，激发学习热情

在语言思维、学习能力、自控能力等因素的影响下，不同学生在课上取得的学习效果往往存在差异。若直接忽视教学对象的差异，直接按照统一的进度组织教学活动，不仅会拖慢部分学生的进度，还会影响部分学生对知识的理解，导致学生们出现学习获得感不强、学习压力大等问题。在教育发展的新时代，为帮助全体学生获得提升、掌握知识，教师应调查和学生理解水平、基础水平，围绕学生学情差异实施分层教学，针對性地设定分层任务。例如，在讲解《从百草园到三味书屋》这篇课文时，根据学生综合学习能力和进度，教师可将学生划分为A、B、C三个级别，为学生设定“基础达标”“追赶达标”“优选达标”三个层次的教学问题，引导学生由易到难地解决问题，激励其在原有水平的基础上做出突破。这样，不仅能够在教学中体现因材施教理念，还能够使每一名学生在突破中增强学习信心，提高学习效率。

（二）实施合作学习，提高学习能力

合作学习是培养学生独立思考能力、良好学习习惯的重要途径。因此，在初中语文教学中，教师要组织学生们建立层级不同、能力互补的学习小组，使其在课堂学习中共同讨论、相互学习，激发各个小组的学习动力。例如，在讲解《斑羚飞渡》这一课时，教师设置了启发性问题，“你在哪些动物身上见过类似‘飞渡’的举动？”“这体现了种群的什么品质？”在问题的吸引下，各个小组可展开激烈的讨论，学生们可从智慧、勇气、奉献、团队等方面分析，大胆地提出了观点。与此同时，有小组同学提出“面对斑羚的举动，为什么狩猎队没有离开？”新问题的出现，引起了学生的思考。接下来，教师可让各个小组从动物精神、人与自然两个层面分析，在互动中理解文章主题，形成独立思考、互助学习的意识，提升了个人学习能力。

（三）优化授课模式，减轻课外压力

在新时代下，如何在缓解学生课外负担和学习压力的同时，结合语文教学实际和课外作业布置情况，转变授课模式，是教师面临的挑战。在具体实施层面，教师可将更多作业和训练活动留在课堂中，引导学生在课内消化和复习知识。例如，在讲解《沁园春·雪》这篇课文后，以往教师往往会要求学生完成抄写作业，并完成背诵。教师应将作者的环境、写作背景融入视频中，通过播放视频的方式，引导学生了解作者的经历和故事，感受朗诵者慷慨激昂的情感。同时，教师可以将整首诗划分为两个片段，组织学生结成双人朗诵小组，让学生跟随背景音乐旋律把握朗诵节奏，控制朗诵情感，在课上理解和掌握这篇文章，为学生自主化记忆打下基础。这样的教学活动下，教师不仅能够培养学生学习兴趣，还能丰富其知识储备，减轻课外作业压力。

三、结语

综上所述，优化初中语文教学路径，关乎素质教育、课程改革和学生身心健康发展。因此，教师在了解学生情况的基础上，要抓好有限的课堂教学时间，创新教学方法和手段。具体而言，要通过实施分层教学、开展合作学习、转变授课模式等方法，引导学生学会学习、养成良好学习习惯，真正意义上实现“授之以渔”，促进初中语文教学向高质量的方向发展。

参考文献：

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[2]孙延娥.“双减”背景下初中语文作业创新设计策略[J].现代农村科技，2021（12）：78.