基于核心素养培养的小学信息技术教学探究

苏丹

摘要：由于信息技术的快速发展，信息技术课程已经成为小学教学体系的重要组成内容。在核心素养背景下进行小学信息技术课程内容整合是值得研究的对象。教师需要运用多元化的教学手段，引导学生全面掌握相关专业知识与实践能力，真正增强信息技术的应用技能。

关键词：核心素养;小学信息技术;整合研究

引言：

信息技术这门课程是实践性和实用性极其强的学科。小学信息技术课程最主要的教学目标就是培养学生的信息技术核心素养，让小学生可以掌握信息技术能力的同时，可以将信息技术运用到生活当中。在信息技术素养下小学信息技术教师要充分运用四大策略进行教学，其中包括改进教学方式、创设教学情境、开展实践活动、加强信息道德教育。教师要将这四大策略合理地运用到教学中，以此提高小学生的信息技术水平。

一、小学信息技术教学的现状

很多学生对计算机的兴趣更多体现在玩乐上，没有多少学生想學计算机操作技能，大部分学生都抱着得过且过的态度，认为感兴趣就听一下，不感兴趣就不听，反正中考也不考。教师、家长和学生的不重视，导致学生这种态度的出现。教师一味灌输自己的计算机知识，没有考虑大部分学生的计算机基础薄弱，没有培养学生的思考能力和动手能力，也没有培养和提升学生的信息素养，所以学生不会将学到的信息技术知识加以运用。因为学生的家庭背景不同，一些学生家里有电脑，接触并且学习了一些计算机知识，有较好的基础，而一些学生没有接触过，掌握水平不同，为教学增加了难度。信息技术教学课程占比少，课程间隔时间长，学生如果没有及时复习，可能下一次上课时，就已经忘记之前的内容了。另外，学校的基础设施不完善，计算机数量不足，给学生的操作练习造成了困扰，也限制了教师的教学。

二、信息素养优化的小学信息技术学科教学策略

（一）激发学生兴趣

信息技术如今发展得极为迅速，学生很早便接触到了信息技术及一些电子产品，但大部分学生只是对游戏有兴趣，对信息技术方面的知识并不了解。因此，信息技术教师在教学的过程中，一定要与学生的兴趣相结合，要将整个信息技术课堂变得生动、有趣，让学生可以在一个有趣的气氛下学习，从而让学生对信息技术充满兴趣，以此提高学生的学习积极性。例如，学习“小小邮箱本领大”的时候，教师就可以让学生自己试着去创建一个邮箱，让学生有一个大致的了解，然后可以让学生之间互相发送邮箱，更深入地了解邮箱的用途，教师可以细致地为学生讲解一下关于邮箱的作用和使用方法，激发起学生的学习兴趣，让学生了解到网络中不是只有游戏，让学生充分了解到信息技术为生活带来的便利。

（二）安排科学有效的教学架构

1.结合情感，培养正确的使用习惯

在小学信息技术课程中，教师过多地关注理论知识的讲解与传授，不注重将其与日常生活相融合。教师在实际教学中需要引入一些图片、视频等，促使学生的注意力更加集中，逐步提高学生的学习效果。另外，在部署一些课程规划的过程中，一定要结合学生的基础能力、认知规律等，通过情感、生活等需求方面来考虑，逐步促进学生参与实践训练，使课本中的理论知识与实践应用相贴合，促使学生养成良好的学习习惯。

2.厘清思路，传授基本知识和实用技能

信息技术在当今这个高速发展的时代处于一个交替及进行的状态，所以信息技术的课程不可能一成不变。小学生对于外界的新鲜事物是充满好奇和求知欲望的，教师在备课时一定要与时俱进，不断更新。这样才能符合核心素养的思想，也能让学生获得切实的收益。所以教师需要在知识和技能方面做出相应调整。让学生的头脑清晰、基本功扎实，也让学生的手法熟练，形成能力和本领。众所周知，在新课改制度推出之后，信息技术课程教学的地位得到明显提升。因此，在实际教学中，教师需要根据教学大纲，设置清晰科学的教学目标，并按照目标的引导开展针对性的教学活动。唯有如此，才能够对课程教学的有效推进提供指导。

（三）重视教学过程，引导学生思考

很多情况下，人们更注重事情的结果，很少关注事情的发生过程。家长也只看孩子最终的分数和成绩，而不去关心学生平时是怎样学习的。教师在教学过程中，应该改变传统观念，要知道分数只是一时的得失，学习过程才是最宝贵的财富，不要让学生的思维固化，只为了最后的成绩而努力，应该注重平时学习过程中的收获，能自己思考，自己动手解决问题，不纠结分数。这样的远见，可以让学生更具大局观，勇于犯错、敢于发现、敢于创新，教学将会更加轻松，学生更加积极参与其中，课堂更加活跃，教师可以洞悉学生的问题。比如，学习“下载网上信息”，当学生学习了理论知识后，教师就可以指定内容让学生下载，然后把它从计算机中找出来。这时候，学生就会思考：该从哪个浏览器进入？怎样能更快地下载？下载在哪里会更方便？诱导学生思考，让学生产生足够的疑惑。同学之间相互交流，寻找问题的最优解，优化了自己的信息素养，提高计算机操作能力。当掌握了下载方法，学生还可以为自己寻找其他学科的资源，方便自己的学习。完成练习后，可以让学生自由发挥，搜寻自己喜欢的内容，和同学分享，再一次重温过程。

（四）适度竞争

在教学过程中，信息技术教师一定要对学生有足够的尊重，让每一个学生在课堂上都可以实现自身的价值，从而进行公平的教学，让所有的学生都可以在课堂上实现个性化发展。在教学过程中，教师要注重每一个学生的个性化发展，可以通过一些简单的竞赛让提高学生的学习积极性，端正学生的学习态度。因此，教师在进行教学的时候，一定要将整个课堂的学习气氛烘托出来，让学生可以在竞争比赛的环境下感受到信息技术的魅力，以此让小学生对信息技术充满探索的欲望。例如，学习“汉字输入练练手”的时候，教师首先要规范学生的打字姿势，并让学生熟悉键盘上的字母位置，然后教师可以通过游戏的方式进行教学，让学生通过屏幕上跳出来的字母或者数字，在键盘中找到并按下，正确便累计分数，错误则不加分，通过这种方式将整个课堂的气氛活跃起来，让学生可以在活跃的气氛中练习打字，提高打字速度，熟悉键盘并能熟练地运用键盘，实现高效的信息技术教学。

结论：

如今我国教育部门已经积极提倡培养小学生的核心素养，小学阶段的信息技术也要加快教育改革的脚步，将培养学生信息技术核心素养当作最重要的教学目标。教学中要合理且正确的运用教学方式，从而不断提高学生的综合信息素质，达到培养核心素养的最终目的。

参考文献：

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