在区域活动中培养中班幼儿的语言表达能力的实践探究

霍军霞

摘要：幼儿园的语文表达能力培养的关键期在于中班。而发展幼儿语言，需要创设一个让幼儿愿意进行语言表达的环境。所以教师要不断提升对区域活动的布置，要合理利用周边的环境来促进幼儿语言能力的发展。从整体的角度划分合理的区域。不同的区域需要用不同的活动内容来规范对幼儿的语言教育，通过启发引导或角色扮演等方式，提升幼儿的语言以及语句词汇表达的运用能力。

关键词：区域活动;中班幼儿;语言表达能力;实践探究

前言：

幼教改革中重点强调了区域活动的重要性，区域活动并不同于集体活动，不受规则的约束，能够让幼儿有更为放松的活动空间。通常会以小组的形式进行组织，在这样形式的活动中，可以展示出幼儿的本真，使幼儿的个性得到发展，为幼儿提供了丰富的学习方式和个性化发展的平台。对于幼儿语言表达能力的培养，发挥区域活动的重要性能够让幼儿通过运用身体的多个感官加深对语言学习的印象，并形成正确的表达方式，在和同伴与老师的交流中增长自己的语言运用能力，也是当前较为推崇的教学方法。

一、从整体上规划好合理的活动区域

区域活动的范围和形式多种多样，可以根据幼儿的特性进行设置。类似于语言区、美工区、探索区和数学区的的划分与幼儿语言表达能力的培养都是息息相关的。在语言区可以直接增强幼儿对识字以及语言表述能力的锻炼，能够让幼儿结合日常学习的经验，创设出新的句子，丰富其词汇量，增加其参与的积极性。而在美工区，则可以利用一些正规的美术教学活动，用自由宽松的氛围引导幼儿进行美工设计。在发挥兴趣爱好的同时，幼儿将会更加主动的和同伴进行交流，更愿意分享自己的作品想法，以此来锻炼幼儿的口语表达能力，从而通过讲述的方式来提升幼儿的语言想象力，而探索区可以驱动幼儿的好奇心，在好奇心的诱导下，幼儿将更愿意主动的去发现问题和解决问题。不断的发现和研究会培养幼儿表达的习惯，从被动的说到主动的进行研究，在这样思维习惯得到不断的提升中，幼儿的表达能力能够得到根本上的增强。数学区则主要是对幼儿逻辑思维能力的提升，逻辑思维能力增强了，幼儿的语言表达能力也会随之更快的得到增长。所以从宏观上划分幼儿的活动区域，对于培养幼儿的语言表达能力，有科学的作用。

二、布置合适的材料引导幼儿进行语言拓展

幼儿阶段是形成思维的重要时期，也是幼儿了解这个世界的关键阶段，这一阶段的幼儿普遍呈现出喜欢观察和好奇心重的特点。所以对这些特点的有效利用，需要用各种童趣化的材料来吸引幼儿进行语言的学习和拓展，让幼儿跟这些材料有直接的接触。所以在活动区域内布置一些书籍、文字、影音视听等材料，为幼儿进行语言学习提供正确的指导。特别值得注意的是，活动的材料必须要符合幼儿的认知水平和审美需要。在语言区域的阅读和读写区材料投放要有明显的层次和难易程度，满足幼儿多元化的需求。可以放置一些图卡和相关的故事情节图片、绘本、手偶等设备，而在手工区以及探索区域，可以投放一些与手工以及科学探索有关的读物和设备。探索区主要是激发幼儿的好奇心，所以可以用一些较安全的视频材料作为引导，让幼儿自主开始一些小的实验。例如，教师可以向幼儿提出天平有什么作用，然后通过一些视频引导幼儿进行模仿，在模仿中增长了幼儿的科学知识，并且幼儿园会兴奋的将这一发现向同伴和老师分享。这一过程中，就激发了幼儿进行表达的欲望。从而在教师正确的引导下，提升幼儿的表达能力。在手工区可以布置一些与课题相关的手工材料，例如可以准备几个喝完水的空瓶，用胶水将小朋友的照片贴在顶部，在旁边放各种颜色的毛线。幼儿在这些毛线和空瓶的引导下，往往会自主的用毛线来为小空瓶制作衣服。在制作完自己的工艺品后，也会有向身边同学和老师分享的欲望。所以对幼儿的教导往往是从其兴趣出发，通过让幼儿选择自己感兴趣的活动区域，并激发其表达欲望来培养幼儿幼儿的语言表达能力。而正確的表达方式和词汇积累则需要通过语言区的正确理论教学来让幼儿进行学习。

三、合理的语言区域学习频次

学习兴趣和正确的学习方法都是提升幼儿语言表达能力的关键。所以，进入语言区域进行学习的频次也应当保持合理。在目前的教学当中，幼儿对语言区域的活动参与的积极性并不高，而教师也没有有意识的在语言区对幼儿的好奇心和兴趣进行引导。所以在语言区往往需要更多的教师投入到话题的打造当中，可以每周至少安排五次的语言区学习活动。每一次都将一个主题作为核心教学要点，让幼儿进行角色扮演或者故事分享、讨论合作等。可以以动物王国的活动为例，让幼儿扮演不同的动物，但是用中文进行交流，营造出这样一个情境，教师在合理的进行问题的询问，幼儿就会有意识的进行相关语言的学习。还可以以生活中常见的场景作为活动的背景。例如模拟乘坐公交车，让幼儿自行结成小组，扮演不同的角色，在寻找伙伴的过程中就可以有一些语言性的交流，但是也仍然需要教师有效的进行引导，来关注幼儿在表达中出现的错误，并进行委婉的指正。在不断的活动中发现问题及解决问题，以此来提升幼儿的表达能力。在有条件的情况下，还可以以一些主题的模式让幼儿走出课堂。在户外游戏的活动时，幼儿将会学习相关的语言知识，教师用一些正确的交流方式向幼儿介绍生活中的场景和有关的表达，在这些场景化的活动中，幼儿更容易将所学到的知识应用到生活当中，从而在不断的应用中增强自己的语言能力，并打造以及培养正确的语言思维。

结束语：

教师为中班幼儿开展的区域活动与提升幼儿的语言思维息息相关，幼儿园要注重对语言区域环境的创设，提升教师对相关活动的指导水平。以提升幼儿的语言表达能力作为目标并投放合适的材料，这才能够保证区域活动的有效性。让幼儿能够打造良好的语言基础为今后进一步进行阅读和写作的学习做好准备，为幼儿的健康成长也奠定稳固的基础。

参考文献：

[1]王进源.幼儿园语言区域活动现状及指导策略研究[J].成才之路，2021（18）：88-89.

[2]靳宏霞.浅析区域活动中幼儿语言表达能力的培养路径[J].考试周刊，2020（97）：163-164.

[3]薛倩倩.在区域活动中培养幼儿语言表达能力的思考[J].文理导航（下旬），2020（09）：85+88.7E8E731D-028C-4BF1-A3BE-4C514E1658B0