浅谈在高中生物教学中学生核心素养的培养

刘宗清

摘要：随着教育部门的不断改革与推进，在培养学生的综合学科核心素养的时候，教师就能够从中思考不同的教学建议，从中探究学生的学习自主性，让学生在进行学习问题解答的时候，也可以多进行主干信息的思考，这样学生的学习思维的方向，才是准确的，教师在高中生物教学中，在提高对于理论知识内容的讲解效率的时候，也需要引入不同类型的教学案例，因此，本文就浅谈在高中生物教学中学生核心素养的培养，进行分析，并提出建议。

关键词：高中生物;核心素养;加强学生的生命观念;相关的生物教学;实践教学策略

在加强对于学生学习理念的更新發展的时候，教师在培养学生的学习动态感受的时候，就能够将实践教学策略，运用在其中，从而展开相关的教学类型，通过知识内容的讲解，学生在进行学习问题合理化的运用的时候，也能够突出学生在课堂学习中的临时反应学习能力，在培养学生的学习实践性的时候，学生对于教学问题的思考，也能够从中探究不同类型的教学模式，在进行相关的生物知识内容理解的时候，就需要及时的提出自己的学习建议，从中合理的探究学生的学习水平，让在进行学习问题思考的时候，多从自己的学习思维的漏洞中，与他人进行学习观点的交换，在高中生物教学中，教师在将多元化的教学模式，进行运用和探究的时候，就可以培养学生的学科核心素养。

一、着重加强学生的生命观念

在进行生命教学观念讲解的时候，学生从自己的学习情况中，也可以展开细致化的分析与思考，这样学生的学习动态感受，才会变得更加的丰富和多元化，在培养学生生物学科知识内容的学习兴趣的时候，教师也需要创新课堂中所运用的教学策略，从而为学生展开不同形式的沟通和交流，在高中生物教学中，教师在培养学生的学科核心素养的时候，也能够有效的激发学生学习思维运转的有效性，巩固课堂中的教学理念的落实运用。

例如，在教授学生学习“基因对形状的控制”这一章节内容时，在理解基因的遗传性质的时候，学生从自己的学习思考中，就能够多进行自我学习节奏的划分和运用，这样学生在从自己的学习变化中，也可以多培养学生的生命学习观念，从中合理的发挥学生的学习思考的有效性，让学生在进行基因的解读与分析的时候，对于学生的学科核心素养，进行有效的培养，学生在进行教学案例有效的讨论的过程中，也需要将自己的疑问与教师，进行一定的沟通和交流，这样学生的学习思考的有效性，才会得到发展和变化， 从中探究学生的学习思考的动力，让学生从自己的学习转变中，多进行自我学习结构的认知和讨论，这样学生的学习思考的有效性，就会让学生的学习经验得到有效的丰富。

二、利用多媒体设备进行相关的生物教学

在利用多媒体的教学设备，进行生物知识内容讲解的时候，学生从自己的学习活动中，也可以展开不同形式的学习思考，这样学生在从自己的学习理念中，也可以探究自己的学习进度的推动速率，从自己的学习方式中去寻找问题，这样学生在运用自己的学习理念的时候，也可以有比较高效的学习效率，从中思考学生的学习进度，在高中生物教学中，教师就能够将不同的学科学习的理念，都进行自主化的运用和思考，强化学生的学习表现。

例如，在教授学生学习“光合作用的原理和应用”这一章节内容时，在进行光合作用学习的时候，学生也需要认知到自己的学习结构，从中思考与探索学生的学习步骤，在展示不同的教学资源的过程中，也能够让学生从自己的学习思维的结构中，进行知识内容的合理化的运用，这样学生才需要进行学习认知的发展，教师在进行教学设备运用的时候，就能够为学生创设多元化的学习情境，针对学生的学科核心素养，进行有效的培养，学生在从光合作用的过程中，进行学习结论的讨论的时候，也需要多进行自我学习结构的分析与发挥，为学生建构不同的学习体系。

三、与实践教学策略相结合

在与实践教学内容进行有效的结合的时候，学生从自己的学习任务的完成中，也能够积累丰富的学习经验，从而思考学生的学习态度，在高中生物教学中，教师在培养学生的自主学习意识的时候，就需要多进行理论教学资源的运用，从中思考学生的学习环节，提高学生对于知识内容的熟练运用情况。

例如，在教授学生学习“物质跨膜运输的方式”这一章节内容时，在让学生的学习能力，得到有效的发展的时候，学生就可以根据物质跨膜运输的方式，进行一定的思考与总结，在讨论不同的教学问题的时候，与课堂中的实践教学策略，进行合理化的运用，这样学生学习思维的有效性，才会得到一定的提高，教师也能够培养学生的学科核心素养，探究不同的教学形式运用的有效性。

总而言之，在从教材本身中，进行教学环节开展形式的创新的时候，学生从自己的学习认知中，也可以加深自己对于理论知识的理解，通过培养学生的学习实践性质，在合理化的讨论和分析学生的学习情况的时候，任课教师之间就能够展开有效的讨论，制定出适合的教学计划，针对学生的学习特点，以及自我学习优势的闪光点，教师在高中生物教学中，也需要在运用不同的教学理念的时候，合理的拓展学生的学习进度，让学生的学科核心素养得到有效的提升。

参考文献：

[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015（02）：116+118.

[2]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013（21）：68-69.