任务教学法在中职数学教学中的应用研究

马金燕

摘要：传统填鸭式教学模式单一且枯燥，不利于课堂效率的提高，同时也阻碍学生的长期发展。而现在国家大力推进职业教育的改革和发展决定就促使中职院校的教师不得不改进教学方式，优化教学手段，让中职生可以更快更好的适应当今社会的发展，熟练掌握各项技能以满足社会对技术型人才的需求。任务教学法的实施可以有效促进中职生进行独立思考，调动学生的学习能动性，加强生生之间、师生之间的紧密联系，提高中职教育的教学质量。

关键词：任务教学法;中职数学;应用研究;教学方法

任务教学法的核心是以任务为主线，学生为主体，教师为主导，在这一学习过程中，学生围绕任务展开学习，以任务结果检验和总结学习过程中的不足。任務教学法在中职数学中的应用，可以有效激发学生的学习兴趣，并在学习中形成思考、探究、解决问题的思维习惯，有利于学生自主学习能力的养成，培养学生发现问题、解决问题的能力，全面发展学生的学科素养。

一、结合学生实际情况，设计适宜任务进行教学实践

中职数学的设置更强项应用，但是中职生对中职数学的理解能力和运用能力相对较弱，那么他们的主动学习能力就亟需加强。作为中职数学教师应该从学生的实际学习能力出发，根据中职生的学习能力以及理解能力，选择适宜中职生完成的学习内容以任务的形式布置下去，引导学生有目的、有针对性的开展学习活动，这样可以刺激学生学习意识的萌发，以便中职数学教师能够顺利开展数学教学任务，完成教学目标。

在“集合之间的关系”一课中，笔者先以初中学过有理数的集合、自然数的集合等的知识导入本课学习中，带领学生复习以前的知识，在根据学生的课堂表现总结中职生的逻辑、理解能力，从而设置适宜的学习任务，让学生能够明确任务要求，比如让学生根据自己的理解简单列举生活中见到的集合关系或者自己建立合适的集合关系。笔者根据学生列举的集合关系给出相应的指点，继而进行延申，引导学生深入“集合之间的关系”的学习中，从而培养学生观察、归纳总结的能力。立足学生的实际情况，中职数学教师能够更准确的把握学生的学习规律，从而制定出适合学生接受的学习方式，提高学生的学习质量，保证学习任务的达成。

二、加强小组合作，优化任务探究形式

小组合作学习模式是常见的一种学习形式，可以有效提升学生的团队协助能力，促进学生主动参与到课堂教学活动中。中职数学教师在进行任务布置的时候，要根据课堂内容选择适宜的教学方式，有的适合学生独立完成，有些难度稍大后者内容较复杂的就可以组织小组合作学习活动，这样既可以保证学生有独立思考的空间，也可以让学生学会寻找合作机会，帮助或给予帮助，为了达成任务目标寻求其他解决路径，扩宽中职生的思考维度。

笔者会对学生进行合理分组，每组4-5个成员，组队原则是“组员互补，以优带差，全员参与”，这样可以保证每组组员都可合理的分配到任务，减少学生划水的可能性，在学习较好的学生的带领下，完成小组任务。在“三角函数的图像和性质”中，笔者鼓励学生以分工合作的形式完成本课的学习任务，要求学生进行小组探讨，对三角函数的性质进行分析和总结。在这一过程中，每组成员都积极讨论，学习能力较差的学生为了不给小组拖后腿也积极向其他较优秀的学生请教，学生之间也会分享不同的解题思路，遇到有争议的点就记录下来，询问教师，最后教师根据每组表现以及完成情况进行奖励。这样的形式能够有效激励学生进行主动学习，优化探究形式，帮助学生快速完成学习任务。

三、完善任务评价体系，教师要做好引导工作

在任务教学实施过程中，中职数学教师要时刻关注学生的探索过程，记录学生的不足与优点，在学生完成任务时可以给予有效评价，帮助学生完善解决问题的方式方法以及过程。中职数学教师要不断完善评价体系，针对中职生在完成任务的过程中出现的变化做出适当点评。学生在完成一项任务时，会有极大的成就感和满足感，中职教师要把握学生的学习状态，给予学生能够完成任务的肯定，激励学生完成各项任务，提升学生的学习自信心。同时指出学生在完成任务过程中的不足，适时提出改进意见，帮助学生更好的完成任务。另外，中职数学教师也可以设立互评环节，让学生针对一项任务的完成进行互评，各抒己见，勇敢表达出自己的的看法，这样可以提升学生的表达能力，帮助学生整理学习思路。

就如笔者在教学过程中，会对每个学生的学习情况和学生特点做详细记录，在每一次学习任务完成后，也会更新记录详情，对学生近的学习情况定期复盘，帮助中职生在数学学习中得到提升。学生根据笔者做的记录详情也可以适时调整自己的学习方式和状态，并及时纠错，巩固强项，这样可以查漏补缺，帮助学生减少弯路，提高学习效率。

再者，笔者会根据学生的学习状态不定时组织“数学鉴赏”活动。这个活动不是说要组织学生进行数学考试，而是以辩论的形式，让学生发表对知识点或者解题方法的看法。就如在“指数函数”一课中，笔者让学生提前学习了指数函数的基本概念及性质，然后让学生根据自己的理解，分析指数函数的典型特征，并能举例说出指数函数的实际应用。中职数学教师可以根据学生的表达，给出正确的指点，也鼓励其他同学进行补充说明，激发学生的表达欲望，扩散学生的数学思维。最后笔者再进行总结，帮助学生梳理知识点，引导学生建立正确的解题思路。

综上所述，中职数学是中职教学系统中的基础学科，对学好其他专业课程有很大的辅助作用。但是中职生对于数学知识的吸收效果并没有很好，中职数学教师要意识到目前存在的问题，并结合中职生的学习特点，对症下药，选择合适的方式方法，让中职生不在排斥数学学习，相反的还可以在中职数学学习中找到学习的乐趣那就可以让中职数学教学效果事半功倍。任务教学法可以摒弃传统教学法的弊端，从学生的实际出发，在问题中融入教学任务，让中职生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中完成学习任务，加深对知识的理解，提升学生对知识的运用能力。

参考文献：

[1]陈向蓓.任务导向下的中职数学课堂指导策略[J].数理化解题研究，2021（09）：6-7.

[2]张元春.运用任务型教学，提升中职数学教学实效[J].数学大世界（上旬），2020（12）：32.