核心素养视角下培养学生语文自主学习能力的教学策略探析

苏彩红

摘要：现阶段伴随着教育改革政策的不断推出，小学语文教育也需要积极跟随时代的变革，教师需要认真研究现代化的教学理念，重视学生的语文核心素养的教学工作。本文将结合笔者的教学经验，总结出在核心素养视角下，如何开展样式多元的高效语文教学模式，如何高效的培养语文自主学习能力，為学生未来的终身学习打牢学习基础。

关键词：核心素养;小学语文;自主学习能力;教学策略

小学阶段是培养学生综合素养的重要时期。为了提高学生的语文核心素养的教学成果，帮助学生取得良好的学习成效。小学语文教师需要格外重视自主学习能力的培养，提高学生对自我的控制能力。因此，语文教师在开展实际教学活动中，需要持续观察学生的学习状态，及时掌握学生的学情变化，结合学生学习心理深入研究。激发学生形成对语文学习知识的兴趣，明确语文自学能力对自身学习成长的重要性。同时，教师也需要优化自身的语文教学理念，对教学活动进行优化与创新，夯实学生的的语文基础，培养学生逐步养成良好的自主学习能力。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

贪玩好动是小学阶段学生的天性，导致学生在学习过程中容易注意力转移。针对小学生在学习中表现出注意力不集中的教学问题，教师需要对现行的课堂教学方法进行改进，提升语文课堂教学的趣味性，充分考虑学生的日常兴趣爱好，创设出具有吸引力的教学情景，调动学生对课堂内容的探究兴趣。如，教师通过深挖课本教材中生活化素材，设计出具有生活趣味的教学情景，让语文理论知识更加贴近学生的生活，强化学生在语文教学体验，感受到语文学习中乐趣，引导学生正确认识到日常生活与语文理论知识的密不可分，有效强化了学生的自主学习的意愿。

例如，当教师在教授《一个豆荚里的五粒豆》内容时，由于本章节的内容是一个著名的童话故事。老师就可以在布置课前预习的任务。教师通过自身充满丰富情感的描述，创设出一个优美的童话般的情景，激发学生对童话故事的浓厚兴趣，引导学生积极自主的开展提前预习，学生尝试积极的从不同的角度进行思考童话故事的主题，并激发学生的疑问精神。通过问题作为有效的驱动，提高学生对于后续语文课堂的学习意愿，不仅提升课堂教学的效率，还强化了学生自主学习的兴趣。

二、巧用信息技术，提高自主学习意识

伴随着信息技术在学校教育中的普及，学生日常生活中也频繁的接触到网络信息。因此，教师需要及时转变自身的教学理念，积极拥抱现代信息技术变革。在日常的教学准备环节，积极利用网络搜集优质的课堂教学素材，丰富自身的课堂教学资源储备。同时教师还可以借助信息技术的便捷性，有效突破时空的限制，提前制作出通俗易懂的微课教学视频，利用信息化软件将教学视频分发给学生。丰富了学生的自主学习可以利用的资源，激发学生的自我提升意愿，提升学生积极自主学习的意愿，帮助学生养成的自主学习习惯。

例如，当教师在教授《爬山虎的脚》内容时，教师就可以根据爬山虎的“脚”的特点，结合班级内部学生的理解能力，将本篇文章的内容分成几个不同的微课视频。结合学生的个性化学习需求，实施具有针对性的自主学习策略。如，学生可以根据自身对知识的掌握情况，在课下进行有针对性的复习巩固，提升了学生的自主学效率，构建出高效智慧学习的语文课堂。

三、家校联合督促，提高学生学习自主性

锻炼学生的自主学习能力，不仅需要教师制定科学的自主学习能力培养计划，同时也需要学生家长与教师的进行有机的沟通与配合，构建多方位地培养学生的自主学习能力的教学体系。因此，语文教师应当积极的秉承家校联合的原则，构建起家长和学校之间的同盟军，通过信息化技术实现对学生学情的互通互联，制定出科学合理的语文自主学习计划，帮助学生养成自主学习的习惯。通过家长和老师的高效教学配合，利用激励手段以及教学督促，逐步养成良好的自主学习意识。

例如，当教师在教授《蟋蟀的住宅》内容时，教师就可以通过讲解蟋蟀住宅是怎样建成的，帮助学生了解蟋蟀的生活特点，养成观察自然界的习惯。在课后复习阶段，教师就可以家长建立起有效的联系与互动，设定相应自主学习的教学计划，通过教师与家长的联合教学督促，锻炼学生对于日常生活的观察能力，调动学生对于生活现象的探究兴趣，帮提高学生的学习自主性。

总而言之，教师想要提高学生的自我学习能力，为学生未来的终身学习打下坚实的基础。因而语文教师要研究学生的学习心理状况，通过内容丰富、样式多样的教学手段，以及构建自主学习平台，家里家校联合督促等多种灵活有效的教学措施，在潜移默化间培养学生的自主学习习惯。

参考文献：

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[2]陈致东.解析核心素养背景下如何培养小学生自主学习语文的能力[J].中华少年，2020（12）.

[3]林明珍.基于语文核心素养——高年级学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2019（31）：1.