小学语文教学评价之我见

张会荣

摘要：教学评价是课堂教学中不可或缺的一部分，能够落实以人为本，加强对学生的教育管理，激发学生学习主体性，利用好评价的导向作用，弥补学生学习中的不足。小学语文教师借助教学评价来优化课堂教学，能够转变传统教学观念，找到更加适宜学生发展的教学策略，看到学生的动态变化，培养创新型人才。教师丰富教学评价内容，尊重学生的个体差异，采取多种评价方法，完善了评价框架，实现了对学生的多元化评价，增强了评价学生的效果。

关键词：小学语文;教学评价;学生;丰富;教师

新课程下小学语文教学评价体系发生了变化，更能突显教师对学生的关怀，具有平等交流、公平教育的特征，考查学生的综合素质，重视学生知识能力、情感态度、价值观等的培养，有效构建了三维目标，强调了学生个性发展，为学生带来了学习信息。小学语文教师优化教学评价，能够营造和谐的教学评价氛围，在师生互动交流中实现教学目标，优化评价标准，起到激励学生的作用，提升学生的学科素养，促进学生的综合发展。

一、丰富教学评价内容，完善评价框架

小学语文教师在评价学生的时候，不能单一地采取考试这一模式来进行，而是要重视学生学习的过程，丰富对学生的评价内容，立足三维目标来评价学生，不断完善评价。在带领学生学习《落花生》之后，笔者为学生創设了不同的学习任务，重点考查学生对知识能力的掌握，是否顺利完成了学习任务，得到了情感上的启发，形成了健康的价值观等。接着笔者依据学生完成任务的情况对学生进行评价，观察学生是否能够把握课文的语言特点，理解文章的价值，知道落花生具有怎样的寓意。接着笔者又综合学生课堂参与情况，对学生参与课堂情况，讨论效果等进行评价，根据学生口语表达、书面表达、搜集资料等的表现来对学生打分，尽可能多地覆盖学生的学习过程。除此之外，笔者还重视学生情感态度和价值观的评价，从学生的热爱之情、合作共享等入手来评价学生，让学生知道在进行语文学习的时候，应该保持怎样的态度，拥有怎样的能力，规范学生的学习习惯，丰富教学评价的内容，让评价的框架更为完善。

二、尊重学生个体差异，进行多元评价

学生在成长的过程中会因为环境氛围、文化知识能力、自身素质水平等的影响表现出差异，具有多元化的特点。小学语文教师在实施教学评价的时候，要懂得尊重学生的个体差异，结合学生的具体情况来对学生进行评价，避免一刀切的情况。在组织学生学习《海上日出》之后，为了让学生了解自己的优势和不足，知道怎样在教师的评价下做出学习调整，笔者针对学生在课堂中的表现、以往学习特点等将学生划分为了不同的层次，并为学生提供了不同的评价标准。其中对基础知识掌握不足，需要花费较多时间来理解课文内容的学生，笔者会针对学生的学习态度、对基础知识的理解和吸收情况来评价学生，适当放宽对学生的要求，允许学生有序提升;对于基础知识掌握牢固，潜能较为突出的学生，笔者为学生创设了开放性任务，让学生用自己擅长的方式来表达自己的认识，然后依据学生解决问题的方法、产生的创意点等来评价学生，提升学生的素质。学生在教师评价下会科学认识自己，知道自己在哪些方面还需要进行优化，然后制定符合自身情况的学习计划，创设学习进步的契机。

三、采取多种评价方法，增强评价效果

小学语文教师开展教学评价，可以采取多种评价方法来进行，更加客观、全面地引领学生， 为学生创设一个良好的评价环境，使学生发生相应的变化，进而增强对学生的评价效果。在关注学生对《将相和》这篇课文的学习时，为了进一步细化对学生的评价内容，使评价符合学生的身心发展规律，笔者采取了定性评价和定量评价融合的方式。在教学中先是为学生创设了课后练习题作业，然后依据学生完成作业的质量来对学生进行评价，知道学生在哪些方面存在不足，督促学生改进。接着，笔者又利用评语来客观地评价学生，分析学生在课堂学习中掌握了哪些内容，发生了怎样的变化，是否吸收了廉颇、蔺相如的优秀品质，在哪些方面具有潜能等，使学生能够朝着学习目标前进，深化对课文的理解和学习。

总之，本文通过丰富教学评价内容，完善了评价框架;尊重学生个体差异，对学生进行了多元评价;采取多种评价方法，增强了评价效果。学生得到教师的评价之后，对自己的现实学习情况有了清楚的认识，知道了自己在学习中还需要进行怎样的优化，形成了系统调整的能力。小学语文教师利用教学评价来指导学生，提高课堂教学质量，为学生打开了学习的新思路，增加了对学生的了解，可以结合学生的需要来为学生提供切实帮助，让学生更好地理解语文知识，更好地参与语文活动，在语文实践中成长。同时，教师的专业性得到了强化，掌握了更多教学改革的措施，做好了进步准备。

参考文献：

[1]谢冬梅.开放式教学模式在小学语文教学中的实施策略分析[J].考试周刊，2020（A5）：45-46.

[2]朱淑艺.小学语文教学师生互动中的话语沟通技巧探析[J].考试周刊，2020（A5）：61-62.