课前预习在小学语文学习中的重要性

赵雪梅

摘要：随着当前教育教学体制改革的不断推进，针对小学生的教育培养工作也不能仅仅局限于课堂，在课堂上对学生开展知识灌输式教学形式，早已不能满足现阶段小学生自身的实际学习需求，应当为小学生构建更高质量的课堂学习环境，增强小学生自身创新能力以及自学能力，不断优化课堂教学质量，注重课前预习工作的开展。为此，本文基于小学语文课前预习教学活动展开分析与研究，为有效开展小学语文课堂教学活动夯实基础，全面提高小学生语文学习能力。

关键词：小学语文;课前预习;方法策略

一些教师在开展小学语文课堂教学活动的过程中，往往会出现课堂教学质量较为低下的情况，究其原因，主要是因为很多教师并不重视学生的课前预习工作，这也直接影响了小学生语文学习质量的提升。在这种情况下，语文教师应当积极引导学生，并帮助学生逐渐形成良好的语文学习习惯，并为学生找到科学的课前预习方法，进一步增强小学生语文学习质量和学习效率。

一、积极引导學生开展课前预习

小学生在课堂学习的过程中，学习质量难以提升，最为主要的原因便是学生自身预习效果难以提升，或者甚至没有进行过预习活动，教师在实际教学过程中，如何引导学生进行课前知识的预习是十分重要的教学活动，小学语文教学工作，应当要为学生明确教学目标，并为学生找到准确的学习方向，结合学生自身兴趣爱好特点，开展课堂教学工作。

在预习的过程中，教师应当引导学生自行进行生僻字词的标注，在引导学生开展预习活动的过程中，对于课文中一些难以理解或难以掌握的知识点，教师需要引导学生利用简单的记好进行标记，同时这种符号应当简单易懂，便于学生理解和掌握，同时，符号的使用应当做到统一，以便全班学生相互学习交流，这样，在实际教学过程中，通过具体性的预习方式，能够帮助学生明确知识重点，理解知识难点，强化了学生理解与记忆，特别是对于一些高学段的学生而言，不仅能够对生僻字词及音标进行有效地标注，同时更能了解其深层的含义，有效地优化课堂教学质量和效果。教师应当引导学生积极开展朗读练习，在预习的过程中，教师引导学生自行将文章的内容正确的朗读出来，在遇到难以理解的地方多进行几遍阅读，直到流畅掌握为止。学生在朗读的过程中，自身阅读能力得到了强化，进一步增强学生对文本的朗读水平，促使学生的阅读情感更为丰富，并熟知所要阅读的内容，以便更好地理解文章主旨，有效地培养了学生学习感受，构建高质量的阅读学习环境。

二、培养学生良好知识预习习惯

在组织学生开展语文课外读物或者教材内容学习的过程中，引导积极鼓励学生利用手边的记事本，养成边学边记的良好的学习习惯，对于难以理解的音标或者生僻字词，能够及时动笔标注，并利用相应的符号或者线条将自己较为感兴趣的内容标注出来，从而引导学生得以科学性选择自己喜爱的语句，并将其利用在实际学习活动当中。接下来就是学生展现随堂批注的作用，将课本上的空白位置进行利用，将词汇进行批注，比如“优美”“精彩”“内容错误”等内容，然后结合自己的话术完整的表达出来。简要而言，在课前预习的过程中，教师应当引导学生做到阅读和动笔有效地结合在一起，基于小学生自身预习笔记内容，教师应当着重进行关注，多为学生进行一些指导和帮助，并在布置好预习任务以后，积极对学生的预习内容进行批改，而这种批改并不是将正确的内容写上去，而是为学生提供一些指导和启发，并在启迪学生思路的过程中，充分调动学生的主观能动意识，激发学生语文预习的兴趣，并积极参与到接下来的课堂学习活动当中。

三、传授学生正确课前预习技巧

正确的预习方式对培养学生良好的学习习惯而言具有十分重要的作用。为此，教师应当在实际教学过程中，为学生制定一套较为科学的高效预习方式，这种预习方式可以为趣味化内容，也可以为问题导向性内容，并为学生营造良好的预习环境及预习氛围。

例如，在进行相关古诗词预习活动的过程中，教师便可以结合游戏活动组织学生开展阅读学习，首先引导学生对全篇内容进行大致的了解，然后将学生划分为若干学习小组，每个小组的成员需要牢记一句古诗词，进而向下传递，在学生并没有开展古诗词学习的基础上，引导学生背诵一段古诗词内容，然后简要说明这段古诗词的含义，利用“诗词接龙”的方式，将这一首古诗词完整的展现出来。这样，不仅能够激发学生的竞争意识，同时更能提高教学效率和质量，使课堂学习氛围更为浓厚。

简要而言，良好的课前预习工作能够帮助学生增强自身自学能力，而只有开展高效的课前预习工作，学生才能够更好的参与到学习活动当中，并在课堂上积极发言，积极思考，教师才能够更好地了解学生实际学习情况，进而使学生的参与热情大幅提升，并逐渐养成良好的语文学习习惯。因此，教师应当采取相应的教学举措，切实帮助学生不断提高课前预习的热情，增强小学语文课堂教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]梁亚红.浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].中国校外教育（下旬刊），2018（4）：56.

[2]瓦卓玛才郎.课前预习在小学语文教学中的运用[J].甘肃教育，2018（24）：107.