小学语文课堂教学实效的提升策略研究

王小贤

摘要：课堂是学校教育教学体系的基本单元和组成部分，课堂教学效果直接关系和影响着学生能力素质的培养和提高。可见，提高小学语文课堂教学效果的重要性和必要性。文章从针对教材提出问题、运用信息技术进行教学、组织课堂游戏活动个层次、综合、具体的角度，结合教学实践，对提高小学语文课堂教学有效性的科学方法和具体途径进行了论述。

关键词：小学语文;课堂;教学效果;策略

受到传统教育观念、观念的影响，以前有些小学语文教师把学生学习成绩的提高作为教学的中心，一味地采取灌输式的教学策略和方法，导致学生学习效率下降，课堂教学质量低下。对此，广大小学语文教师应彻底转变观念，从学习实际出发，探索、应用创新、高效的教学策略、方法，以达到课堂教学的根本效果。

一、针对教材提出问题，创设问题教学情境

创设“问题教学情境”，能直接激发学生的思维发展和主动探究，避免长时间处于被动接受状态，有利于课堂教学的开展与实施。因此，小学语文教师要认真做好课前预习，认真研读语文教材中的教科书，使之清晰，抓住重点，然后设计并提出启发、发散的问题，设置课堂悬念，直接创造出灵活多变的问题情境，这种认识上的矛盾与冲突，激发了学生的求知欲望和探索兴趣，引导学生主动发散思考，深入研究，深刻理解知识形成与发展的过程。

比如，在教授《将相和》时，本课目标就是要教学生了解人物品质，感受人物的性格特征，上课后，笔者让学生先熟读课文，对文章基本了解。通过阅读，学生们感受到了廉颇与蔺相如的高尚品质。接着，笔者又从课文中提炼问题，以问题的形式激发学生的思索，问题如下：文中的“将”和“相”分别指谁？这篇文章总共有几个故事？提出问题后，笔者会让学生有时间进行独立思考，锻炼学生的思考能力，当学生得出自己的答案后，笔者再次请学生举手示意，通过学生的回答，了解到他们所出现的问题。因此，笔者通过对教材的提问，创设问题教学的情境，启发了学生的学习思考。

二、运用信息技术进行教学，增强学生直观感知

伴随着信息时代的到来，教育教学也逐步呈现出信息化的发展趋势，信息技术被广泛地应用于教学实践，有着巨大的优势和作用。小学语文教师要做到真正与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学能力，善于运用多媒体，利用信息技术，如电子白板，用图画、动画、录像辅助语文教学用声音和其它形式展现知识和信息，给知识以生命和活力，从而创造直观、形象、生动的教学环境，通过听等层面的情感刺激，促进学生思维的转变，提高学生对知识的理解和掌握。

比如，在教授《白鷺》时，笔者利用信息技术，直接给学生们看一组白鹭相关的照片，利用信息技术，让学生感受白鹭的美丽，随后，笔者再利用信息技术播放一些影片，展现白鹭的生活习性，觅食过程，让学生们更加直观地认识白鹭。播放完毕后，笔者让学生再次打开课本，阅读课文。在此基础上，笔者采用信息技术教学，创设形象化的教学情景，促进了学生对知识的理解。

三、组织课堂游戏活动，创造趣味教学情境

小学生年龄小，性格活泼好动，对新鲜有趣的事物往往有着强烈的求知欲和兴趣，传统的灌输方式不能满足学生的兴趣和需要，亟待改革创新。因此，小学语文教师应从小学生的兴趣、爱好、需求出发，结合语文课程的知识内容设计、策划，举办内容丰富、形式多样、真正达到寓教于乐、创造趣味教学情境的课堂游戏活动，目的在于促使学生在课堂上积极、全面地参与，让学生在游戏中学习语文知识，体会语文学习的乐趣。

比如，在教授《四季之美》时，这个课程的主要内容是让学生们了解不同季节风景的魅力，课程开始后，笔者让学生先阅读，对课文有初步的认识。接着，笔者又组织学生开展了一次课堂游戏活动，让学生们用画笔画出自己心中的四季，在绘画的过程中，感受到语文课堂的快乐。

四、及时转变为服务型的个体

时代在变，教学理念也在变，教师自然应该完成好相应的转变，并且能让自己成为一个更加出色的个体，还能在帮助学生的同时，让学生实现显著的提高和超越。小学语文教师要“变身”为服务型的个体，并且在为学生服务的同时，让学生感受到教师的驱动力量。例如，在帮助学生学习《示儿》时，笔者会扮演好服务者，根据学生学习的结果去做好服务型的工作，不断地推动学生，让学生得到更大的启发和收获。笔者会为学生完成一些拓展，让学生从宋代的历史背景、诗人陆游的艺术风格、诗歌的韵律和特色等等角度入手，让学生化解自我的学习问题，得到更大的启迪和收获。

总之，提高课堂教学效果，是广大教师必须完成的一项任务和目标，也是新课改深入发展的强大动力和支持。因此，作为一名合格的小学语文教师，必须明确自己的责任与使命，把握现代教育教学发展变化的趋势，对于新任务、新要求的明确，从针对教材提出问题、运用信息技术进行教学、组织课堂游戏活动等策略，激发学生潜能，最终提高小学语文课堂教学效果。

参考文献：

[1]沈凤.核心素养背景下小学语文古诗词教学探索[J].河南教育（教师教育），2021（10）：65-66.

[2]游忠燕.小学语文要素教学：价值、内容及实施[J].教育科学论坛，2021（29）：20-22.