小学语文课堂教学质量建设的思考

杨敏宝

摘要：高质量的小学语文课堂教学，能使学生更迅速、更熟练地掌握基本的语文知识，提高学习能力，提高语文综合素质。所以，每一位小学语文教师都应该充分认识到优质课堂教学的重要性，紧紧抓住课程改革的核心理念和实质要求，从实践的角度出发，积极主动地推进课堂教学方法和策略的创新，最大限度地提高小学语文课堂教学效率与质量。

关键词：建设;教学质量;小学语文;课堂教学

课堂教学的核心问题是教学的最终效益，即什么样的教育教学才是科学、有效的教学，这就需要构建高质量的课堂。因此，本文将结合教学实践经验，从创造生动活泼教学情境、针对课文内容提出问题、组织学生讨论与交流、积极开展课外阅读活动四个维度进行系统分析等方面探讨小学语文优质课堂教学的基本方法和具体措施。

一、创造生动活泼教学情境

创造情境能使教学过程活起来、活起来，使之不再枯燥、乏味，有效地激发学生的兴趣、激发学习热情，促进学生主动学习。所以，在阅读教学过程中，小学语文教师要充分认识到这一点，通过多种方式和途径进行学习，不断提高自己的专业素质和教学水平，善于运用多媒体教学设备辅助阅读教学，使阅读课文的相关内容具有图像、动画、视频、声音等形式，创设直观、形象、生动的教学情境，激发学生的视觉和听觉层面，从而直接激发学生的阅读兴趣，促进学生主动阅读。

正如《蜜蜂》一文中所说，小学生在學习过程中，注意力总会受到其他因素的影响，结合小学生的特点，利用多媒体技术来辅助教学，创造了生动的教学情境。课上，笔者先给同学们展示了几组图片，让同学们了解蜜蜂的生存环境，在展示的过程中，同学们的注意力非常集中，每看完一张图片，同学们就会仔细观察图片的内容，唯恐漏掉其中的细节，这时，笔者又让同学们打开课文，通过读懂笔者对蜜蜂的描写。借助信息化技术，学生的阅读兴趣更加浓厚，阅读时更加认真。创造生动的教学情境，激发学生阅读兴趣;

二、针对课文内容提出问题

在传统的阅读教学模式中，教师对学生进行大量的文本解读，忽视了学生阅读的自主性和个性化，导致学生对文本的理解和理解仅停留在表象层面。通过问题的设置和提出能够引发学生的反思，促使学生对问题进行深入的阅读。因此，小学语文教师应优化与创新阅读教学方法与手段，抓住课文核心内容，提出具有启发性、开放性的问题，有效地激发学生求知欲与探究欲望，促使学生主动发散思维，以疑问为线索，在文章中寻找问题的答案，从而达到深入阅读、深入理解课文的目的与意义。

例如，在讲授《童年的墨画》时，笔者首先引导学生进行阅读，目的是让学生熟悉阅读方法、理解课文中生字词的发音等，通过第一次阅读，学生对课文有了一个大概的认识。在此过程中，笔者从课文中提炼出一些问题，通过这些问题来启发学生思考，提出问题后，笔者再给学生朗读，让学生在阅读的过程中思考，待学生得到答案后，笔者还会邀请几位学生回答这些问题，并展示他们的学习成果。另外，笔者还会鼓励学生提出自己的问题，对于学生提出的问题，笔者会耐心解答，完善学生的阅读方法，优化学生的阅读过程。因此，本文提出了一些问题，以加深学生的阅读理解。

三、组织学生讨论与交流

在课堂教学过程中，适当的讨论与交流，能直接促进学生思维的碰撞与互补，构建更开放、更多元的课堂结构体系，达到理想的教学效果。教师要转变观念，创新教学模式，合理建构与实施合作教学模式。首先，教师要全面、深入地了解学生，在此基础上，根据同质、异质、异质的标准对学生进行分组，让每一位学生都有机会参与并展示自己;其次，教师要鼓励、引导学生，以便他们主动展开小组讨论、交流、互动，分享自己的观点与经验，活跃课堂气氛，优化课堂教学过程。

例如，在教授《只有一个地球》时，本课程采用小组讨论式教学，首先，笔者将学生分成几组，每组5人，分组后，将同学们分成小组，让他们先做作业。其次，笔者将课堂留给学生，让学生围绕课程内容进行讨论，在此过程中，笔者将给予学生充分的讨论空间，以促进学生之间的交流与互动。然后，通过组织学生的讨论与交流来优化课堂教学过程。

四、积极开展课外阅读活动

小学语文教师应具备更宽广的阅读教学思路，推动课内和课外阅读的有机结合。在阅读教学中，教师应向学生推荐各种优秀的课外读物，使学生能展开广泛的阅读，并从这些读物中积累各种优秀的语言文字;教师应定期组织学生开展课外阅读交流活动，扩大学生的阅读视野，增长阅读知识，切实提高学生的文学素养和综合素质。

若能按月进行一次课外阅读活动，则可扩大学生的知识面，帮助学生养成良好的阅读习惯。通过阅读活动，笔者要求学生把自己读过的文章摘录下来，积累课外知识，在阅读活动结束后，再让学生写一篇自己的阅读心得，谈谈自己的收获和见解。另外，笔者也鼓励同学们在课余多读书，保持长期的阅读习惯，每天不一定要多读书，但是要有一定的时间，例如，一天20分钟阅读。在课外积极开展阅读活动，培养学生的文学素养;

总而言之，课堂教学是教师开展各项教学活动的基本阵地，是学生学习、活动、发展的主要场所，因此，高效、高质量的课堂教学就显得十分重要。作为一名合格的小学语文教师，要真正明确自己的职责和使命，树立更科学的观念和先进的思想，积极主动地把握小学生身心发展的特点，在创新的理念和要求的基础上，灵活运用电教手段，建立和谐的师生关系，鼓励学生自主学习，组织学生讨论交流等方式，促进整个语文课堂教学的变革与升级，从而顺利打造和构建高质量的小学语文课堂。

参考文献：

[1]闫立辉.新课程理念下小学语文课堂教学方法的研究[J].新智慧，2018（36）：62.

[2]魏柳芳.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].课程教育研究，2018（52）：67-68.