核心素养视域下高中政治高效课堂构建探究

李林

关键词：核心素养;高中政治;高效课堂构建

引言

”培养什么样的人”是教育始终都无法回避、必须回答的问题，但不同时期对这一问题的回答却不尽相同。目前关于培育高中政治学科核心素养的教学理念和教学模式可谓是“百花齐放”，但在教学实践中，素养教育外衣下隐藏的应试教育现象依然未被连根拔起，这是导致知识教学与素养培育难以双赢的根本原因。课堂作为高中政治教学的主战场，其重要性不容回避。因此，加强高中政治学科核心素养的培育，促进本学科核心素养的发展，都需要依托高效高中政治课堂的巧妙搭建。

一、浅析高中政治高效课堂面临的问题——以部编版《哲学与文化》为例

哲学源于文化，文化实践于生活，但文化、哲学与文化存在着常人难以跨越的鸿沟。将文化与生活实践上升到哲学学问，需要跨越两个步骤：第一步，将生活实践经验总结为具体知识，并进行分类;第二步，抽取具体文化存在的最一般的本质与最普遍的规律。除此之外，加上高中生生活经验不足，知识体系也不完备，因此，在高中政治课堂构建中引导学生深入理解与贯彻运用哲学知识对教师而言是一个较大的挑战，教师不仅需要具备扎实的学科核心素养、哲学素养基础，还需要掌握将学科核心素养以及哲学素养渗透在教学过程并能为学生接受的教学方法。

学科核心素养的生成是师生双向互动的结果，但传统的讲授法以教师的单向灌输、学生的被动接受为典型特征，这不仅与学科核心素养的生成要求背道而驰，也违反着学生的认知规律，不仅收获不到预期的培育效果，而且容易使学生对学科核心素养的培育产生反感。对此，应注重实践和合作探究，实践是认识的动力和来源，被动接受在我们的头脑中只能留下平面的东西，很难转化为我们的情感认同。根据学生是学科核心素养生成的内因，其主动性决定着学科素养教育的成功与否，高效高中政治课堂的搭建可以选择开展"活动型"哲学课堂的教学方法，如探究式教学、议题式教学、实践教学等，对促进学生自觉将哲学知识转化为哲学素养、学科核心素养有重大意义。

二、核心素养视域下高中政治高效课堂构建的具体策略

1.低效讲授式转换为高效体验式课堂

体验式教学强调学生的情感体验、实践体验，主张通过触动学生的感性认知，促进学生的理性思考，这一点对增强高中生的政治认同素养有重要意义。高中生尚未成年，缺乏政治生活经验，对我们的政党、中国特色社会主义及其核心价值观相关内容的认知与理解还较生硬，体验式教学有助于深化高中生对政治生活的认知与理解。同时，政治认同素养旨在增强学生未来对未来各种交叉重叠且多变难测的政治问题和挑战时具备做出合理应对的品质与能力，《哲学与文化》教学内容只有与具体的政治文化生活情景相结合，才能引导高中生在解决情景问题的过程中形成政治认同。

例如，在《坚持以马克思主义为指导，发展中国特色社会主义文化》这一综合探究中开展情景式教学，通过情景再现中国共产党在每一历史阶段面临的矛盾与问题以及党的应对之策，让高中生探索坚持马克思主义的思想路线、不断推进马克思主义中国化的重要意义，不仅可以帮助高中生更加具象的了解、学习马克思主义哲学，也可以弥补高中生对政治生活认知的缺失，加深高中生对党、对中国特色社会主义及其价值观产生感情认可，以情感认同滋养高中生的政治认同素养，同时引导高中生透过现象看本质，促进问题的生成与理性思考的深入，坚定政治认同素养。

2.低质填鸭式升级为高效探究式课堂

与填鸭式教学方法相比，探究式教学可以更加突出学生的主体地位，更加重视学生思维能力的发展。探究式教学是教师通过设疑，诱导学生质疑、解疑、答疑的教学方式。这种启发学生智慧的教学方式对科学精神素养的培育具有不可替代的价值。首先，探究式教学侧重于对学生思维能力的发展，引导学生在自主合作探究中提升发现事实、解决矛盾的能力，这与科学精神素养的培育目标不谋而合。其次，探究式教学需要学生具备探究式的学习能力，而探究式学习正是养成科学精神素养的重要学习方法。最后，探究式教学与科学精神素养的培育有着共同的目标与追求，即引导高中生在复杂多变的生活情境中促进问题得以妥善解决。

例如，在《世界是普遍联系的》这一课开展探究式教学，结合学生生活实际依据教学目标、教学重难点设置问题，如你们身边有没有孤立存在的事物？任何两个事物之间都存在着联系吗？联系有什么样的特征呢？你会如何面对存在着的联系呢？通过这一系列问题的探究，不仅可以帮助学生由浅入深地理解、循序渐进地掌握联系的特征与方法论要求，也可以强化学生利用联系的观点分析、辨别、解决问题的能力。同时，每个学生都是独特的个体，有着不一样的生活学习经验，对问题有独特见解和观点，探究式教学鼓励学生表达个人观点，引导学生学会分析比较不同觀点，在思维火花的碰撞中领悟哲学理论知识，体验理论运用于实践的过程，从而实现科学精神的滋养。

结束语

综上所述，高中政治学科是高中阶段德育课程的统帅，精心培育本学科核心素养，对促进高中生成为德才兼备的社会主义事业建设者意义重大。作为主战场的高中政治课堂，不应故步自封、流于常态。也唯有时刻保持这样的教学清醒，才能顺应促成素质教育的不断发展，才可以有效改善应试教育的弊端，实现教学知识教学与素养培育的双赢目标。

参考文献

[1]杨桢.聚集学科核心素养的高中政治高效课堂必备知识掌握策略研究[J].高考，2021（01）：121-122.

[2]王维.基于多元智能理论打造高中政治高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（02）：29-30.