游戏化教学视域下有效提高幼儿音乐教学效率

陆好

摘 要：音乐是幼儿园教学的主要项目之一，是培养幼儿审美素养、增强幼儿表达能力、提高幼儿感知力的最好科目。为了实现这一教学目标，需要教师能以幼儿喜爱的模式来开展音乐教学，其中游戏化教学模式是提高幼儿音乐教学效率的法宝。文章首先对幼儿音乐游戏化教学涉及到的概念进行简单的描述，指出了游戏化教学模式对于幼儿音乐高效教学的作用，最后详细论述了幼儿教师需要通过教学游戏化内容、教学游戏化场景、教学游戏化形式、教学游戏化实践等途径。以此来提高幼儿音乐教学效率，培养幼儿音乐科目综合素养。

关键词：幼儿音乐;游戏化教学;有效策略

【中图分类号】G613            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）10-0089-03

The Game Teaching Horizon，Effectively Improve the Children's Music

Teaching Efficiency

LU Hao（Kunshan experimental kindergarten， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Music is one of the major programs， kindergarten teaching is to cultivate children's aesthetic quality， enhance children's expression ability， improve their perception of the best subjects. In order to achieve the teaching goal， needs the teacher to children's favorite pattern to develop music teaching， the gaming teaching mode is the key to improve the efficiency of children's music teaching. This paper the concept of early childhood music game teaching involves a simple description， points out the gaming teaching mode for early childhood music efficient teaching effect， finally in detail discusses the preschool teachers need game through teaching gamification content， teaching gamification scene， teaching gamification form， teaching gamification practice and so on. In order to improve the efficiency of children's music teaching， to cultivate children's music course comprehensive qualities.

【Keywords】Early childhood music; Game teaching;An effective strategy

1.幼儿音乐游戏化教学的概念

（1）游戏化教学

《辞海》对游戏的定义为：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。可见，游戏是人类社会与生俱来的一种活动，可以带给人快乐。具体到幼儿这一年龄段，他们一大特点是活泼好动，对游戏情有独钟。为此，幼儿园的教学项目基本上都建立在游戏的基础上，如区角游戏活动、户外体育游戏、一日活动、艺术学科教学等教育项目都建立在游戏的基础上，以实现寓教于乐的教育目标。让幼儿在愉悦的教学氛围下更好的领悟教育内容，更加积极的参与到教师的教育活动中。需要指出的是，游戏活动并不是一成不变的，要想通过游戏让主体感受到快乐，这一游戏的内容与形式必须要和主体的年龄、性格、文化水平等元素相契合。对于幼兒而言，教师设计的游戏也必须要和幼儿身心发展规律相适应，这样才能实现相得益彰的实施目标。

（2）幼儿音乐教学

音乐是人类社会不可或缺的生活调味剂，可以愉悦人的心灵，可以让生活充满阳光，正因为如此，从幼儿阶段开始，音乐就是日常教学的一个科目，是美育教育的主要载体。幼儿天生具有律动感，在节奏的引导下，幼儿会随之起舞、哼唱。所以，幼儿教育纲要明确要求要将音乐教学纳入到幼儿园教学中，作为幼儿全面发展的主要支撑学科。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术教育部分中强调要“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”。面对幼儿音乐教学的高要求，需要幼儿教师深入学习，有效贯彻，需要教师能革新教学理念、创新教学模式，尤其是要结合幼儿的身心发展规律，进行游戏化教学，实现寓教于乐的音乐教育目标。

2.游戏化对于幼儿音乐教学的作用

（1）有助于激发幼儿音乐学习的热情

虽然人类社会对音乐天生就比较喜欢，但很多时候仅停留在表现的欣赏与哼唱，一旦在教学过程中融入更多的教育要求，尤其是和关键能力、核心素质结合起来，对于幼儿而言具有非常大的挑战，势必会影响幼儿音乐学习的热情。但是在幼儿天生热爱的游戏活动的助力下，可以更好的实现这一教学目标。在具体的教学中，幼儿教师将音乐教学内容与游戏活动结合起来，让幼儿在玩耍中掌握了音乐专业知识，引导幼儿在完成游戏活动的过程中欣赏美、感悟美、创造美，实现了幼儿学习音乐专业知识的热情。

（2）有助于教师教学方法的丰富

传统幼儿音乐教学方法比较单一，以教师的口耳相传为主，常见的模式是教师边弹琴边领唱，然后幼儿去模仿演唱。这种教学模式实现不了更多的教学目标，仅能满足幼儿最基本的音乐作品演唱要求。但是在游戏化教学模式的助力下，整个教学过程将变得丰富多彩，幼儿不需要坐在座位上一遍遍重复歌词，一遍遍欣赏歌曲，而是可以在蹦蹦跳跳中感受音乐节奏的变化，在敲敲打打中学着乐器的击打，从而实现了过去所不能达到的教育效果。

（3）有助于幼儿综合素质的培养

正如前文所述，幼儿音乐教学的目标不仅仅是为了提高幼儿的哼唱能力，还包括幼儿审美素养、创造能力、语言能力、动作协调能力等关键能力与核心素质的培养。而这些能力与素质相对于幼儿而言具有一定的理解与掌握难度，要想通过音乐教学来实现这些目标，还需要借助一定的教学模式，而游戏化是实现这些目标的有效方法。幼儿教师通过将教育内容、音乐作品、游戏活动结合起来，引导幼儿在游戏中去学习音乐作品中蕴含的教育元素，帮助幼儿在潜移默化中实现各种能力与素质的培养，促进幼儿身心健康成长。

3.游戏化在幼儿音乐教学中的具体应用策略

（1）创设游戏化音乐活动，激发幼儿音乐学习热情

游戏化是克服传统口耳相传教学方法的最好模式，在游戏化教学模式的助力下，幼儿不需要坐在座位上，按部就班的按照教师的领唱进行模仿。教师可以在教学过程中加入一些游戏化的元素，将一些需要传授的教学内容与游戏活动结合起来，这样就会有效丰富幼儿音乐教学活动，让幼儿在丰富多彩的游戏活动中学习音乐知识，感悟音乐力量，在提高音乐教学效率的同时实现幼儿全面成长。幼儿教师在设计音乐游戏化教学活动的时候，要结合幼儿身心发展规律，了解幼儿兴趣爱好，契合所要讲解的音乐作品，这样的音乐游戏活动才满足幼儿的需求，才能彰显音乐作品教学的价值。

例如，幼儿教师在开展《猴子爬树》这首音乐作品教学的时候，可以采用游戏化教学模式，将作品学习与游戏活动结合起来。教师首先为幼儿准备一些小猴子爬树的素描卡片，然后引导幼儿在《猴子爬树》背景音乐的帮助下完成涂色。接着引导幼儿以卡片内容为游戏活动的素材，也能模仿猴子爬树时的动作，跟着音乐的节拍来模仿小猴子爬树时的动作、从小树上滑下来的动作等。通过这一游戏化的教学，幼儿对音乐作品节奏感有了切身的体会，对作品内容也有了深刻的感悟，同时对于幼儿运动能力、绘画能力都起着一定的提升作用，实现了多重的教学目标。由此可见，游戏化可以有效丰富幼儿音乐教学活动的内容，让整个教学氛围变得非常活跃，激发幼儿参与音乐教学活动的热情，提高了教学效率。幼儿天生喜欢模仿也善于模仿，那么教师可以运用游戏方式丰富音乐游戏活动，让幼儿发挥自己的特长，积极鼓励幼儿参与到游戏活动的设计与实施中，进一步发挥音乐才能，激发主动学习音乐的热情和进一步探索音乐的激情。

（2）构建游戏化音乐场景，实现寓教于乐

幼儿由于年龄小，社会阅历、生活经验都不是很丰富，对于音乐作品所描述的场景很多时候无法想象出来，如果教师不能为幼儿直观的展示这些场景，那么幼儿难以在音乐作品学习过程中领悟到更多的知识元素、汲取更多的知识力量。所以，幼儿教师在借助游戏化教学模式开展音乐作品教学的时候，需要结合作品内容构建游戏化的音乐场景，让幼儿对作品内容有一个全面的认知。这样幼儿在参与游戏化教学活动的时候，可以快速进行活动状态，可以更好领悟教师所传授的知识。幼儿教师在构建游戏化音乐情境的时候，可以充分借助多媒体，将游戏场景通过多媒体展示出来，由于多媒体具有集声、光、电于一体的特征，符合幼儿的兴趣爱好，在多媒体场景的助力下，可以实现更高的游戏化教学效果。例如，对于《小兔子乖乖》这一首作品，其中既蕴含着音乐知识，也包括自我保护意识的内容，为了实现双重教学目标，幼儿教师可以开展“小兔子敲门”游戏活动。游戏主要过程是教师扮演大灰狼，幼儿扮演小兔子，大灰狼在门外敲门，小兔子在里面问问题，通过这种游戏活动可以培养幼儿自我保护的意识。为了提高游戏活动的效果，帮助幼儿更好的把握作品的节奏与韵律，教师可以从网络上搜索一些与此有关的视频，来构建适合的游戏场景。这样在背景音乐、动画视频的帮助下，游戏活动更加生动，整个场景栩栩如生，幼儿更愿意参与到活动中，更乐于思考作品内涵、学习音乐知识。充满趣味性、教育性的游戏活动场景是实现幼儿音乐高效教学的重要支撑，在合适场景的助力下，既有助于营造欢乐、和谐的课堂氛围，还能让活动内容的设计更具趣味性，幼儿也将积极参与到教师精心布置的教学活动中。

（3）設计游戏化的音乐内容，丰富教学目标

目前幼儿音乐教学内容的来源主要为幼儿教学大纲，和教师从网络、书本上搜寻到的相关作品，但是这些内容比较单一，很多与幼儿兴趣爱好不相适应。正是在这样的背景下，需要幼儿教师借助游戏化来丰富教学内容，结合幼儿的兴趣爱好对传统教学内容进行革新，并且与游戏活动结合起来，让音乐作品更具趣味性，更契合幼儿的身心发展规律。这样的教学内容才是幼儿喜爱的，才能起到很好的教学效果。幼儿教师在教学的过程中要多结合班级幼儿的成长需要，将一些教育元素融入到音乐作品中，以此丰富教学目标，从而在寓教于乐的教学中实现幼儿更全面的成长。例如，对《龟兔赛跑》这首儿歌，教师要能在传统教学曲目中融入一些游戏化的元素，包括融入肢体动作来感受节奏的快慢，通过钢琴的弹奏来衬托游戏的氛围，并且将“龟兔赛跑”的道理融入游戏中，希望通过游戏来帮助幼儿对这一作品的内涵有自己的理解与感悟。在融入新内容之后，教师就可以开展游戏活动了，教师把幼儿分为两个小组，一个小组代表乌龟组，另一个小组代表兔子组，然后相互接力完成游戏活动内容。整个接力的过程以教师钢琴弹奏出的音调为口令，让幼儿在音乐背景的游戏活动中取得成就感，能对整首音律的强弱变化有一个直观的认识，也能培养幼儿积极争取的态度。幼儿教师要善于利用现代教育技术对音乐作品进行多维度展现，为游戏化搭上信息化的翅膀，让作品内容更加多元化，从而让幼儿在游戏化教学内容的引导下，主动去感受音乐的情绪、力度、速度，丰富幼儿的情感体验和综合成长。

（4）设置游戏化的音乐活动，培养幼儿综合能力

正如前文所述，幼儿音乐教学的主要目的不仅仅体现在幼儿演唱能力的提高，还包括创作能力、创新能力、表达能力等综合能力的培养。为此，幼儿教师要善于设置具有多重培养目标的音樂游戏化实践活动，引导幼儿在游戏中领悟到实践活动的价值，在活动中学习到更多的音乐知识和综合能力。幼儿教师所设置游戏化音乐实践活动要能契合幼儿的身心发展规律，游戏化音乐实践活动能被幼儿有效驾驭，能让幼儿在实践中增强获得感与成就感。为了推动游戏化音乐实践活动的顺利开展，幼儿教师可以结合区角实践活动、户外体育实践活动、一日活动等常规性的幼儿在园教学项目，通过游戏化处理，并与音乐作品结合起来，实现实践活动的有效落实，推动各种教育目标的融合，以此提升幼儿综合能力与核心素质。例如，《狮王进行曲》是一首大班幼儿的音乐欣赏作品，教师在开展游戏化教学的时候，一方面可以和户外体育游戏活动结合起来，将这首音乐作品作为户外体育游戏活动的背景音乐，来提高幼儿参与体育运动的热情。另一方面可以借助户外体育运动来帮助幼儿对这首音乐作品有一个更加直观的体会，能在爬旋梯、滚轮胎、滑滑梯等过程中去感受狮王的威风，能感受音乐节奏的紧张，也能体会到狮王的友善。通过这种游戏化融合音乐活动的开展，让各种教育目标可以顺利达成，实现了幼儿运动能力、音乐表达能力、表现能力等综合能力的培养与发展。综合能力是幼儿音乐实践活动与心理特点的集中体现，因而教师应将培养幼儿音乐综合能力贯穿到整个游戏化教学过程中，让幼儿基于音乐素质在实践活动中的作用，实现综合能力的发展、提升。

综上所述，音乐是幼儿园不可或缺的一个教学项目，是幼儿身心健康成长的主阵地之一，需要幼儿教师认识到游戏化音乐教学的价值，并且能革新教学理念，丰富教学模式，尤其是能充分利用与幼儿身心发展规律相适应的游戏化教学模式，实现寓教于乐的教学效果。在具体的教学过程中，幼儿教师要创设游戏化音乐活动，激发幼儿音乐学习热情，要构建游戏化音乐场景，实现寓教于乐目标，要设计游戏化的音乐内容，丰富教学目标，要设置游戏化的音乐活动，培养幼儿综合能力。从而在游戏化的音乐教学模式下，引导幼儿对美的向往，提高幼儿美的创造能力，促进幼儿身心健康成长。

参考文献

[1]陈莹.幼儿园音乐活动教学游戏化之策略谈[J].学前教育研究，2020（10）.

[2]翁丹枫.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[J].幼儿教育，2019（11）.