浅谈小学英语课文情境的有效创设

李清

摘要：小学阶段是学生进行英语学习的初期，对学生综合素质的发展具有极为重要的作用和价值。在小学英语课文教学中，通过创设情境的方式，能够为学生提供语言实践的平台。在情境当中引导学生进行知识的学习，激发学生的学习兴趣，以此更好地提升教学效率。本文重点阐述小学英语课文情境的有效策略，更好的促进学生英语素养的提升。

关键词：小学英语;课文情境;策略

英语语言本身的属性决定了在一定的情境当中能够更好的理解其中的含义，语言一旦脱离了相应的情景，也就失去了具体的意义。为此，在小学英语教学中要能够结合课文教学内容的基础上。

一、构建词汇情境，开展课文教学

小学英语课文教学中词汇是最为基础的组成部分，为此，在小学英语课文教学中，要注重为学生创设相关的词汇情境，进而引导学生进行词汇的学习，如果学生没有掌握足够的词汇，也就会影响到学生对课文的理解。在传统的词汇教学中，教师往往对学生进行词汇含义以及运用的讲解，但是这种方式方法对于学生来说相对枯燥乏味，也不利于学生对词汇有深层次的认知。而在课文教学中，教师可以为学生创设词汇学习的情境，调动学生思维学习的积极性和主动性，深化学生的直观形象思维能力。例如在教材当中，对于词汇的学习大多数是按照单元主题进行，每个环节都会给词汇学习配置相应的插图，这也就为情境教学的开展提供了丰富的素材，教师在教育教学中可以利用教材当中的资源，为学生创设图文并茂的学习情境，引导学生对词汇进行深层次的理解解读，构建相对完善的知识体系。例如，人学习unit 1《My day》课文知识学习时，主要是让学生掌握clean、clock、class、plate等词汇，可以发现，这些词汇内容与学生的实际生活具有密切的联系。为此，在小学英语课文教学中，可以先引导学生通过插图的形式感知词汇的含义，然后围绕这一话题，引导学生在情境当中进行对話，利用所学习的词汇进行造句，从而深层次的掌握词汇含义。为了更好的发挥情景教学的直观性、趣味性，教师也要注重利用多媒体的形式，将词汇以更加形象直观的方式展示，进而激发学生参与到知识学习的兴趣。除了为学生创设配有插图的情境之外，在教育教学中，也可以借助与学生的肢体动作来创设更加直观、形象生动的情境。例如，在学习“Clean the room， walk， wash the dishes， brush your teeth”，这些单词内容时，可以让学生边演边说，一个学生进行动作表演，另外一个学生说出表演的词汇。此外，在教育教学中，也可以利用实物的方式创设相关的情景，例如，在学习一些有关颜色、玩具等的词汇时，教师可以利用学生手中已有的实物来加深学生对于词汇的理解，提升教育教学效率。

二、构建对话情境，开展课文教学

小学英语课文教学中，对话是其重要的组成部分，通过对话的形式引导学生掌握句型、语法等知识。在小学英语课文教学中对话的编写具有一定的结构和功能，能够突显出英语语言的交际性。对话的内容主要是以学生熟悉的话题为载体，包括天气、学习购物等，让学生在真实的情境当中进行英语知识的学习，提升学生的英语交际能力。在小学英语口语教学中，每一篇对话都有相应的主题或者是插图，教师要充分利用这一优势来创设相关的情景，引导学生进行对话学习。例如在学习Unit 2《My favorite season》中的Part A let’stalk部分时，利用多媒体的方式，引导回答：Who's in the picture？ What are they doing？通过这种形式，使学生能够了解到对话当中的主要内容有哪些，主人公以及谈论的主题，从而对重点句型有所了解。在小学英语课文教学中，如果教师仅仅是单纯的引导学生进行读对话，或者是听对话，会让学生感觉英语知识枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。而利用多媒体创设情境的形式，引导学生去对其中的对话内容进行猜测，能够更好的满足小学生本身的好奇心和求知欲望，更加积极主动的融入到课堂知识学习当中，提升教育教学效率。在进行对话教学时，可以让学生以小组的方式展开，让学生在具体的情境当中进行角色扮演，深化对知识内容的理解，发挥情境的功能，引导学生快速融入到情境当中，感受情境的直观形象性，进而提升学习效率。

三、构建真实情景，开展互动课文教学

小学阶段学生英语的学习往往是处于哑巴英语的状况，学习的知识不能得以灵活的应用，这也会影响到学生对于英语学科的兴趣，英语语言本来是用来交际的。而通过课文知识的学习，能够极大地拓展学生的视野以及学习的知识量。为此，在小学英语教学中，要能够认识到课文教学所具有的重要性。小学阶段的学生都有比较强的表现欲望，在小学英语课文教学中，教师可以基于学生的这一特点，为学生创设自我表现的机会和平台。同时，引导学生对课文知识进行灵活的应用。例如，小学英语教学中可以为学生开设英语交流会，让学生将自己阅读过的作品进行分享并交流自己的体验，让学生通过讨论交流自己所喜欢的阅读读物以及句子，能够更好的激发学生融入到小学英语课文知识学习的兴趣，融入到英语的对话当中，进而提升学生的英语学习效果。

结语

总之，小学英语课文教学中要注重在结合知识内容的基础上，引发学生融入到课文知识学习的兴趣，教师也要注重利用多媒体的形式，将词汇以更加形象直观的方式展示。除了为学生创设配有插图的情境之外，在教育教学中，也可以借助与学生的肢体动作来创设更加直观、形象生动的情境。

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