借助信息技术构建小学美术品质课堂

叶玉冰

【摘要】在新课程改革背景下，将计算机技术与各学科课程融合是一门全新的教育方法。在学校美术课程中广泛地使用信息技术，彻底改变了过去单调的说教模式，为学校传教的美术教学带来了变革，还激发了学生在课堂教学中的积极主动性。因此，我们要结合美术新课程标准要求，借助信息技术，把控好课堂，努力构建小学美术品质课堂。

【关键词】小学美术;信息化;品质课堂

教室是我们学习的场地。一个课堂，学生、教师和教材是基本要素。在课堂中，教师针对课堂实际，创造必要的活动情景，对相关教材加以传授，让学生在活动中掌握知识、体会道理、感受情感，并规范言行。

掌握好课堂时间，向四十分钟要质量。我们在实践教学中要不断学习、尝试、总结，只有充分调动学员的积极能动性，才有利于构建高效、高品质课堂。这就需要教师在课堂创设环节中，做到科学运用信息技术和美术专业的教学融合，利用计算机技术、多媒体、互联网信息技术等手段创造新情境，调动学生的学习兴趣，增加参与性;把课堂重难点更直观地呈现，帮助学生正确认知;运用现代教学信息技术与传统专业课程融合，化静为动，发现事物内在规律性;密切联系日常生活，体验知识生成;及时积累科学新知。

《小学美术新课程标准》提出，要以学生发展为本，培养中小学生的精神和审美观才能，为提高中小学生健康性格的养成，促使中小学生全方位蓬勃发展打下了良好的基石。学生是学习的主人，在课堂上起主导作用，只有学生充分发挥其自身在课堂上的主体作用，把“要我学”转变成“我要学”，才能达到高效课堂。喜欢涂涂画画是小朋友的天性，怎样才能使小学美术教材中每一课的内容有目的地引导学生，达到高品质课堂呢？

一、利用信息技术，创设优化美术课堂教学情境

讲到情景导入，尤其针对中低年级的中小学生，多媒体教材就是一个法宝，用歌曲熏陶学生情操，用动漫引发学生趣味，用图画激发学生情感，用生动文字引导学生注意力，这不但能够充分调动学生的学习热情，大大提高了学生对知识的强烈趣味喜爱，同时也对学生情绪智慧的养成有着潜移默化的影响，也发现了非因素对教学形成的正面效应。

课本是教师课堂和学生练习的基础，是课程标准的具体化和再创造。身为教师，仔细钻研讲义是准备工作的关键环节，是设计教学的重要基础，是提升教学的基础保障。在备课时，就应该要搞清楚，每一个课程中哪个学习领域是重点，哪个学习领域是难点，自身先理解、弄懂。只有这样，才能贯穿全内容，创设出吸引学生的情境。

兴趣爱好是最佳的教师，而兴趣爱好又是我们的发动机。激发起每个学生的兴趣爱好，每个学生就会积极参与主动，学得更愉快而有效果。但教学乐趣并非天生的，重点就是教师怎样指导学生，充分调动他们对学习的积极力和主动感，从而他们能创造性地学习，最后实现了优化课堂环境和提升课堂教学效果的目的。现在的美术课程一般都是以活泼多样的内容为主，只有教师运用教学上适当的方式充分调动学生的学习兴趣，就可以在高效的条件下，学生轻松掌握到美术教材的知识点了。

二、巧用信息技术，提高美术课堂品质

《小学美术新课程标准》中，按照学生的学习活跃方法区分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域，当中“欣赏·评述”范畴的教学应该算是个老大难问题，因为每个学生欣赏的内容都可能不一样。在过去的传统教学中，学生的很多知识仅仅是通过教师单调的口头讲解而掌握，不但乏味且空虚，甚至对学生也毫无魅力。在如今，教师可将大批的网络资源加以细心提取与制作，组成图文音并茂的多媒体软件，在课堂教学过程中适时地进行展示，学生们就对其有更全方位、感性的了解，这也就极大提升了艺术表现力与感染性，从而达到提高学生学习积极性的目的。如，在低年级的欣赏古今建筑物时，学生利用教师给出的大批各种类型的电子照片及指导性的网站访问途径，深刻地理解到了建筑物的各个类型与用途，以及建筑的文化背景。使这些相对陌生的建筑物形态更加接近于学生们的实际生活，更加直接地呈现在学生眼前，也使抽象陌生的建筑形态更加生动形象，从而充分调动了学生的学习兴趣，学生们在课堂表现得十分活泼，极大提高了课堂的学习效果。

發挥现代信息技术的优越性，为学生的绘画教学创造了一种生动形象的环境，提高学生绘画形体直接的冲击力，让课堂更具有活力与吸引力。这是现代信息技术的巨大优势，同时也是对美术教育的客观需求。

三、运用信息技术，为美术教学创设全面方式

教法的科学合理使用关于上好每节课都非常关键，它不仅有助于课堂教学各项任务的顺利完成，提升教学质量，还可以减少由于教学方式单一导致学生厌学的后果。合理有效使用教法也是顺利完成课堂教学各项任务的关键技术手段。教法的合理有效使用，要从各课程的教育目的、具体内容及学生情况考虑，要遵循小学生认知客观事物的基本规律，要注重直观形式，易于学习者接受，要适应各个阶段学习者的年龄阶段特征、心理，以及能力。针对低年龄段的美术教学，根据低年级学生的特点，将训练方法总结起来，一般有观察分析法、说明演示法、游戏训练法、形体比喻法、情景激发法、增强联系法等，学生们在运用这种方法时要针对情况，灵活使用，结合使用，以达到最佳效果。

四、运用信息技术，简化学习内容，有利于构建品质课堂

美术课程是学生以个别或团体协作的形式参加。在绘画活动过程中，怎样才能激发学生学习的主观积极性，使他们对图像形成更强烈的阅读兴趣;让他们乐学、善学，引发他们对图像的浓厚兴趣？新课标提倡的，是充分调动他们的阅读兴趣爱好，并使兴趣转化为持久的情感态度。为了让每一个艺术课程都能实现最终教育目的，就需要教师要发挥艺术教育的独特魅力，并运用最现代的多媒体教学手段，让教学内容简单化、现实化，从而能使学生易于理解、接受，继而感兴趣。例如，投影线在视觉上的激发;课堂上配上古筝、长笛这样的乐曲在听觉的激发上，等等。

如，在进行教学《分类垃圾桶》时，采用游戏的方式，使学习者简单、快速地记住所学知识点。通过让学生观看可爱卡通《分类垃圾》视频，让学生了解分類垃圾的原因以及如何分类。通过小组探究，利用废旧物品的基本形或基本形组合设计制作分类垃圾桶。引导学生用多种方法装饰美化分类垃圾桶。指导学生发掘新提问，并从中提升解题的能力。使学生们在活动提升思想的活动度，并独立发展本身的思想，并以此训练他们的创造力。通过学、作、赏、评将传统美术教学进行得灵活互动，学习气氛更加浓厚。而利用现代信息技术的辅助传统美术课堂教育，则能够带动学生在传统美术教学学习中，自主地探究、创作、表演、展现传统美术教育所表达的真美，激发学习者的自豪感，从而将被传统教学由被动状态转化为积极状态，进而使传统美术教育的课堂气氛从此退让，从而营造优秀的传统教育环境。

五、运用信息技术，展示多种绘画形式

随着新课改的开展，要在绘画教学过程中激发学习者的艺术创造精神，发展绘画实践才能，养成最基本的艺术素质，熏陶高雅审美情操，健全性格。不是每位学生都有审美、画画的天赋，只要能让他们大胆地画出心中所想的，这就是成功了。在实际教学中，总有些学生是不敢下笔画的，他们并不是听不懂，只是不够自信，这就要求教师多加鼓励，提供多种绘画完成形式，让学生自主选择。如，进行《现代城市的地下世界》教学的时候，提供了拼贴、线描和水彩绘画三种表现方式，让学生选择自己喜欢的来创作。

总之，要结合新课标，构建小学美术品质课堂，就要把握好课堂。为了实现教学高效，就必须充分调动每个学生在课堂中的积极能力。身为教师，我们要多理解学生、关心学生，更要在实践教育中不断学习、及时总结，从而更好地进行教学。计算机技术作为一门全新的技术方法，在学校学科课堂中广泛的使用，彻底改变了学校传统的教学方法，不但可以为传统的美术课堂增添了生命与活力，还可以对学生的美术学习提供了极大的支持。因此，教师要全面掌握多媒体的优点，积极运用多媒体技术来帮助学生形成自主学习，真正提升美术课堂效果。

参考文献：

[1]美术部基础教育司.美术课程标准解读[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]尹少淳.小学美术教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.

[3]刘儒德.信息技术与课程整合[M].人民教育出版社，2004.

[4]刘冰.小学美术综合与探索领域的教学模式研究[D].东北师范大学，2008.

责任编辑  罗良英