以人为本理念指导下的学校管理工作初探

【摘要】随着经济社会的不断发展，人民生活水平有了极大提高，人民对美好生活需要日益增长，对优质教育资源的需要日益强烈。这对学校来说，不仅是一个新的机遇，还是一个新的挑战，学校面临的压力也越来越大。尤其是近年来有些学校在管理工作方面存在一定的漏洞，导致一些负面问题的发生，给师生、学校带来负面的影响。因此，管理工作问题已经成为学校必须给予重点关注的问题。文章将探讨学校管理工作的现状和基于以人为本理念下的学校管理策略，以期为学校管理工作寻找突破口。

【关键词】以人为本;学校管理;现状;策略

作者简介：潘赛兵（1984—），男，浙江省温岭市城南镇第二小学，一级教师，本科学历。

前言

学校管理问题是一个复杂的综合性问题，不是通过某一个人的努力就能有效改变和解决的，只有学校中的每一个个体共同努力才能营造良好的校园环境，才能让教师和学生在良好的校园环境中获得更好的发展和进步。加强对学校管理工作的重视，必须要了解当前学校管理过程中存在的问题和不足，正视学校管理的现状，从问题和不足中不断反思和总结，探讨有效的解决方法，更好地提高学校管理工作的有效性。

一、以人为本理念的内涵及意义

以人为本理念就是要突出人的主体性，要以人为中心，重视发挥人力资源的作用，充分调动人的主观能动性，通过平等的对话和交流，为人的发展营造良好的环境。学校以人为本就是要充分发挥学校中每一个个体的作用和价值，凝聚每个人的力量形成合力，共同构建和谐校园。学校领导作为学校的负责人，必须要秉持以人为本的理念，要充分尊重学校中的每一个个体，要充分肯定每一个人的优点和对学校发展的作用，让学校全体人员形成合力，共同促进学校的发展。同时，落实以人为本的理念，也能有效避免校园矛盾，减少学校领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间以及学生与学生之间的矛盾，构建和谐校园。和谐的校园环境又能够促进学校良好形象的树立，能够吸引更多优秀人才，为学校的高质量发展提供不竭的动力。

二、学校管理工作的现状

（一）管理体系落后

管理体系是学校管理工作的重要指导，也是提高学校管理能力和水平的重要基础。但是当前有些学校的管理体系存在一定的问题，仍然沿袭传统的管理模式，重视知识和成绩而轻视学生综合能力的提高。这样可能会导致学生的学习成绩出色，但是创新能力、综合素质却有待提升，不利于学生的终身发展和对社会的适应。比如，有些学校以提高升学率为学校管理工作的主要目标，所有的管理工作都围绕学生的考试成绩展开，盲目增加教师、学生的负担和压力，阻碍了师生的健康发展。

（二）民主性不足

民主性不足是当前很多学校管理工作中存在的问题。学校领导是学校管理工作的主要负责人，应当承担起学校管理工作的主要责任，但并不意味着学校领导可以滥用权力。有些学校的领导在学校管理工作中存在个人主义，导致学校成为一言堂，没有充分考虑学校广大师生的需求和利益，教师和学生没有发言权，影响学校管理工作的科学性。此外，学校管理工作缺乏必要、有效的监督机制，广大师生的监督意识、监督地位以及监督合力不足，导致部分学校领导以权谋私的现象仍然存在，学校管理工作的民主性得不到有效的保障。

（三）评价不完善

评价机制的不完善是导致学校管理工作存在问题的重要原因。比如，对教师的评价机制不够科学可能会影响教师的教学水平，也会影响教师对学校的认可度和归属感。有些学校对教师的评价完全取决于教師所教授学生的考试成绩，学生的考试成绩好就代表教师的能力强，学生的考试成绩不理想就代表教师本身存在问题。这在一定程度上会影响教师自我提高的方向，他们会花费更多的时间研究题海战术，而忽视对学生综合素质的培养。此外，对学校的管理水平也缺乏必要、完善的评价机制。评价学校管理工作开展的好与不足，需要及时从学生和教师的反馈中了解情况，根据学生和教师的反馈灵活进行管理策略的调整。但有些学校缺乏反馈机制，在一定程度上影响学生和教师参与学校管理工作的积极性，最终也会影响学校管理水平的提高。

（四）人文关怀缺失

学校管理工作离不开教师的助力，教师是学校管理工作的重要力量。因此，学校领导应当加强对教师的人文关怀。但是在实际管理过程中，学校对教师的人文关怀普遍缺失。有些学校的领导与一线教师之间的沟通和联系较少，学校领导只是一味地向教师下达教学任务和其他工作任务，缺乏对教师工作以及专业成长上的关怀，导致教师的工作压力难以缓解。此外，有些学校的领导缺乏对教师生活的关怀和帮助，因为教师工作性质的特殊性，每天看似只上几节课，但其背后隐性的工作繁杂、加班较多，所以对很多教师而言，他们的工作和生活难以兼顾，导致影响他们的工作效率。学校如果能够把人文关怀落到实处，及时加强对教师生活的关心，就能够让教师在参与学校管理工作时更充分发挥主人翁精神，更富有教育教学激情，从而推动学校管理的高效发展。

三、以人为本理念下的学校管理策略

（一）学校领导加强自我管理

首先，学校领导作为学校管理工作的直接负责人，学校领导的个人魅力和管理方式对整个学校管理的水平有非常重要的影响，甚至学校领导个人的品德和风格会影响整个学校的风气，也会影响学校的整体实力和水平。因此，学校领导必须加强对自我的要求，要树立正确的管理理念和意识，要不断学习进步，了解最新的管理理念，做到与时俱进。同时学校领导还要多关注一些优秀学校领导者、管理者的研究和分享，从他们身上学习先进的管理经验和心得，并积极运用到实际的学校管理工作中。

其次，学校领导应当加强对教师的关注，可以积极旁听教师讲课，在听课过程中加强对教师和学生的观察，并能够站在自身的角度给予教师一定的建议。同时学校领导也要关心教师的生活，了解教师在日常生活中是否存在难处，并且积极帮助教师解决难处，让教师感受到学校的人文关怀，也让教师更心无旁骛投入教学工作中去。只有教师的教学热情被点燃，学校的教学水平才会得到切实提升。

最后，要完善意见反馈机制，及时了解学生和教师的意见和建议，并且有针对性地进行改进。学校领导可以开设领导信箱，鼓励教师和学生匿名写信。教师和学生可以向领导提出相关的建议，也可以指出当前学校在管理工作中存在的问题和不足。学校领导应当及时对领导信箱中的信件进行整理，从中筛选出有建设性的意见，不断进行自我反思和整改。如果确实是领导自身在学校管理工作中存在问题，领导要积极主动进行整改，不断提高自身管理水平。比如，学校领导可以在每周的例会上鼓励学生和教师使用领导信箱，并且作出对学生和教师的个人信息进行严格保密的承诺;每周五统一对领导信箱中的信件进行整理;每周一进行及时反馈，实时更新问题改进的进度，接受全校师生的监督。

（二）发挥教师的优势和能力

教师是学校管理工作的重要力量，因此应当充分发挥每位教师的优势和能力，协助学校领导更好地管理学校，提升学校管理工作氛围。学校领导要充分挖掘新老教师各自的价值和潜力，老教师教学管理经验丰富，是学校不可或缺的重要财富;新教师虽然资历较浅，但是思维活跃，富有创新意识，对教育管理有新的认知，是学校的新鲜血液和动力源泉。首先，学校要为新老教师提供更多的表现机会和发展平台，让新老教师充分发挥自己的优势，从多角度提出有关学校管理工作的具有可行性和创新性的意见或建议。根据教师的意见或建议所取得的有效成果，学校要给予教师一定的物质或精神奖励，激发教师参与学校管理工作的热情和积极性。学校领导尤其要加强对新教师意见的听取，新教师能从新角度看待学校的管理工作，能对传统陈旧的管理模式提出更具创新性的建议。其次，要加强对教师队伍的考核力度，通过考核提高教师参与学校管理工作的主动性和积极性。除了对教师进行日常的学期考核、考勤考核外，还应当加强对教师班级管理、德育管理等多方面的考核，从而促进教师对学生管理水平的提高，以推动整个学校管理水平的提高。最后，要加强团建工作，提高教师队伍的凝聚力。学校可以组织教师在寒假和暑假集中研学，在研学中共同合作完成小游戏等活动增强彼此之间的默契度和凝聚力;也可以在教师生日时由全体教职工制作生日礼物，帮助教师度过一个有意义的生日，让教师感受到教职团队的温暖和关心;还可以为教师多多提供交流和培训的机会，让教师能够不断学习新知识，充实自我、提高自我。建设高质量的教师团队，有利于促进学校管理水平的提高。

（三）发挥学生自我管理的能力

学校管理工作的根本目的是给学生营造一个良好的学习成长环境，但是有些学校在管理工作中却把学生排除在外，片面地把学生当成学校管理工作的目标对象，只是一味地通过各种规则和制度来约束学生的行为。学生虽然表面上服从规定，但是内心对学校管理会产生一定的抵触情绪。特别是学生正处于价值观养成的关键时期，心智还不够成熟稳重，容易产生叛逆心理。一味地约束学生，可能打击学生的学习积极性，甚至可能影响学生个人性格和品德的养成，不利于学校管理工作的开展。因此，学校应当把学生也纳入管理队伍中，帮助学生树立正确的价值观念，让学生能够自觉约束自身行为，明白什么事情能做、什么事情不能做，这样也能够有效减轻学校领导和教师的管理压力和负担。首先，要让学生了解学习的意义。很多学生不明白学习的意义是什么，只是按照家长或教师的要求机械地完成任务，有些学生对教师布置的作业和教师提出的要求敷衍了事，导致自身的发展受到制约。因此，学校应当定期召开宣讲会或者邀请优秀的毕业生代表回校发言，让学生深刻认识学习能够改变命运，学习能够使人站得更高、望得更远。学生学习自觉性提高，有利于其自我管理工作的推进。其次，学校要重视学生的身体健康发展，配备操场、球场等必要的运动设施，让学生在学习之余能够积极参与锻炼、提高身体素质;要配备图书室、舞蹈室等文化设施，丰富学生课余的精神文化生活、陶冶学生的情操。学生的精神文化需求得到满足，有利于其提高自我管理的意識。最后，学生既是受教育者，也是自我教育者，在正确价值观的引导下，学校提供充足的条件让学生进行自我管理，更有利于提高学校管理工作的有效性。

（四）营造校园文化

校园文化是学校的核心软实力、是学校的重要财富、更是学校的灵魂。校园文化对学校管理工作具有重要的影响，因此，学校必须加强对校园文化的营造。首先，要为营造校园文化创造基本的物质条件，要做好校园规划，加强对校园景观、校园建筑的设计;要加强对环境卫生的重视，让校园更整洁和有序，让美丽的校园为学生接受教育和健康成长提供肥沃的土壤。其次，要积极组织开展有意义的活动来营造和丰富校园文化。比如可以定期开展“我为校园读首诗”的朗诵活动、“我为校园做件事”的服务活动等丰富多彩的活动，让学生用实际行动建设校园、管理校园。最后，打造特色的校本课程。比如为了提高学校的管理水平，针对本校的实际情况学校可以打造“学校管理现代化”等系列的校本课程，增强教师的学校管理理论水平，拓宽教师的管理视野，提升学校管理的科学性。学校发挥校园文化的教育力量，环境育人、以文化人，能够培养全体师生的主人翁精神，充分激发教师和学生的活力，提升学校管理的能力和水平。

结语

提高学校管理工作的实效是学校教学质量发展和全体师生全面发展的重要驱动力，因此学校必须加强对学校管理工作的重视。但是当前学校管理工作还存在管理体系落后、民主性不足、评价不完善、人文关怀缺失等问题。学校各方必须正视当前的学校管理工作现状，认真贯彻以人为本的理念，充分发挥学校领导的带头作用，发挥教师的优势和能力，创造条件让学生自我管理，营造良好的校园文化。在以人为本的理念指导下，促进师生学校管理意识、观念、知识的全面进步，以实现学校管理工作的高质量发展。

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