关爱留守儿童,创建和谐校园

邝素娟

摘要：现代经济的不断发展，农村的大部分劳动力都开始往城市转移，这其中大多数都是一些年轻人。为了给孩子更稳定的生活和经济保障，许多父母跟自己的子女相隔两地，不能时时相见。这种在孩子成长过程中由于缺少父母关爱、照顾、留在农村生活的孩子，我们称作“留守儿童”。如何对留守儿童进行有效教育教学，创建和谐的校园环境，是现代学校和教师需要真正予以关注的重点。本文以关爱留守儿童为主要切入点，探究创建和谐校园的有效策略。

关键词：留守儿童 和谐校园 有效策略

一、创造和谐教育环境

经济不发达的落后山村是出现留守儿童比较多的地方，由于生活、经济等各类方面的原因，许多父母不得不将子女留在家里选择外出打工。同样留守在家的基本都是家里的老人，作为养育儿童成长和培育儿童进步的主要监护人，由于自身文化程度低、思想落后等方面的原因，心有余而力不足。在对儿童身心教育方面稍有欠足，对儿童的行为规范和思维意识等教育会比较片面，对儿童自身世界观、价值观、人生观的养成有所阻碍，不利于儿童的身心健康进步和成长。作为二十一世纪的现代学校和学校教师，为了更好的保障留守儿童得到优质的教育和正确的时代观念，学校教师就要紧跟时代教育教学的新理念和新观念，站在新时代教育教学的角度，结合留守儿童自身学习和实际情况，创设良好、和谐的教育环境，让留守儿童在学校学习期间能够伸展身心、得到身心的洗涤和教育[1]。通过创设良好、和谐的教育环境给予留守儿童一个充满知识的学习氛围，对于创建和谐校园奠定一定的基础，也在一定程度上为更好的落实对留守儿童的教育教学做到基本落实，从而进一步促进留守儿童身心健康进步和成长。

二、拓展留守儿童教育途径

1、设立相互帮扶规定。针对留守儿童的教育教学现状，学校教师可以结合留守儿童目前的学习和生活状况设立基本的信息档案，把每一位留守儿童的生活状况和学习状况统一整理，将班级管理员、学科教师、学生委员组合起来，给留守儿童担当“每日家长”的基本任务;可以鼓励学生委员和优秀学生相组合，依照“就近助学”、“分类助学”的基本原则，相互帮扶，鼓励留守儿童之间相互帮扶，这在一定程度上可以提升留守儿童的学习水平和学习能力，有利于留守儿童的身心成长，对于创建和谐校园有很好的积极意义。

2、充分利用网络渠道。健康的心理环境也是创建和谐校园的关键。对于留守儿童来说，能够经常跟父母说说话是非常幸福和开心的事，影响儿童的生活和学习状态。常年在外打工的父母只有新年等长假才能跟子女见上一面，这样的现状很容易出现留守儿童心理健康缺失的情况，不利于儿童的心理健康。学校教师可以充分利用互联网和信息技术，为父母和留守儿童相互之间设立一个信息通话渠道[2]。例如，将学校里留守儿童和教师的联系方式设计成公众号或者二维码之后让父母去关注和留存，当父母想要了解留守儿童的生活现状和学习情况时可以随时查看和了解，留守儿童思念父母时也可以通过公众号里的语音或视频方式跟父母进行沟通和交流。通过充分利用网络渠道让留守儿童跟父母交流的方式温暖留守儿童的心灵，可以让留守儿童在生活和学习上有很好的动力，积极影响留守儿童的学习和生活，对于创建和谐校园有很好的积极影响。

三、开展灵活课堂教学

1、开设“沟通课堂”。父母对于孩子的一生都有非常重要的意义，常年在外的父母让许多孩子被迫成为留守儿童，长时间缺失亲情的关爱很容易让儿童形成缺失性人格，出现逃课、不爱学习、自闭、偏激等“问题儿童”。因此，针对留守儿童容易出现的这类现象，学校教师可以在校园增设“沟通课堂”，鼓励和引导留守儿童相互之间多沟通、多交流，同时设立教师和学生之间沟通交流的平台和场所，对留守儿童进行心理辅导和疏导、咨询等教育，引导留守儿童树立正确的三观和思维意识，养成良好的行为规范。在此过程中，学校教师要有足够的耐心和宽容心，引导和鼓励留守儿童多多吐露自己的心声，帮助留守儿童摆脱内心的阻碍，向着健康的方向进步和成长。学校教师灵活增设“沟通课堂”是构建和谐校园的有效策略之一。

2、开展“活动课堂”。丰富的学习活动对促进留守儿童身心健康有非常积极的作用。学校教师在管理实践过程中，要严于律己，培养留守儿童养成良好的行为习惯的同时引导留守儿童积极主动的参与到丰富的活动中去，创设良好的学习氛围和环境。通过丰富的活动让留守儿童得到身心的放松，营造生活活泼的学习环境，是创建和谐校园的基本方式之一。组织留守孩子参加课外活动，如：“让教育活动融入作文‘游戏”、“文明伴我行”、“平安校园”、“了解英溪保护母亲河”、“唱童谣 知荣辱”、“环保助学”、“小手拉小手，成长相伴”等活动。通过课外活动的教学形式让留守儿童在参与课堂活动的过程中得到自由和快乐的同时可以培养留守儿童的活动组织能力以及协调能力，提高留守儿童的学习能力和活动参与积极性[3]。

3、创设“流动课堂”。一般的学校教学是周一到周五，周六周天是居家休息日。但对于留守儿童来说，由于父母不在身边，周末的休息时间会让留守儿童在生活和学习上孤立无援，不利于留守儿童自身的学习和成长。学校教师以及管理人员可以组织起来，做到就近帮扶和定期家訪等工作，了解留守儿童生活中以及学习中的困难和需求，给予留守儿童尽量的满足，引导留守儿童自主生活以及自主学习。通过这样的帮扶和“流动课堂”，让留守儿童感受到温暖，是有效创建和谐校园的积极体现。让留守儿童在和谐的校园中参与知识学习和能力的基本提升，培养留守儿童的自主能力，提升留守儿童的基本生活技能和学习技能，为留守儿童身心健康起到促进的积极作用，也为构建现代良好大环境奠定一定的基础。

结束语

综上所述，孩子是祖国的花朵，需要我们学校教师悉心教育和培育。留守儿童作为其中的一部分，非常容易被人忽视，学校教师和管理者要给以重视和关注。想要从根本上给留守儿童创建一个和谐的校园环境，就要做到营造良好的教学氛围，拓展留守儿童的教育途径，开展灵活教学课堂，让留守儿童感受到家的温暖，提高学习能力和生活自理能力的同时得到身心的健康成长进步。关注留守儿童，给留守儿童关心和关爱，让他们感受到温暖和照顾，为现代社会培养积极向上的时代青年奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 杨成华， 江荣. 构建教育扶贫共同体关爱留守儿童健康成长[J].湖北教育 2020（1）：52

[2] 王蓉. 创设和谐环境，关爱留守儿童[J]. 教书育人：教师新概念， 2020（3）：2.

[3] 段太勇. 关爱留守儿童应从"心"出发[J]. 江西教育， 2021（16）：1.