"中华二十四节气"传统文化在幼儿园课程中的渗透研究

张盼

摘要：“中华二十四节气”传统文化，在幼儿园课程中渗透具有重要的教学指导性意义，对于培养幼儿对“中华二十四节气”的探索兴趣具有积极的影响，使幼儿在接受教育的过程中，科学培养传统文化认知思维，提升幼儿对中国传统文化的探索学习能力，彰显幼儿园传统文化教学的价值与内涵，突出启蒙教育的重要作用。通过“中华二十四节气”传统文化渗透过程，增强幼儿园课程体系构建与拓展，全面增强幼儿个人核心竞争力，为幼儿深度、高效、全面性发展做好铺垫工作。本文从多个方面阐述“中华二十四节气”传统文化在幼儿园课程中的渗透策略。

关键词： "中华二十四节气";传统文化;幼儿园课程;渗透策略

引言：幼儿园课程构建过程中，教师要结合幼儿实际情况，以及地域育儿特色，将“中华二十四节气”传统文化渗透到一日活动中，使幼儿在紧密的教学体系中，感受“二十四节气”的魅力与内涵，提升幼儿对传统节气的审美情趣，促进幼儿情感、认知、能力等方面协调发展，成为具有优秀传统文化传播与发扬的优秀继承者。因此，教师将“二十四节气”传统教学内容渗透到一日教学活动中，让幼儿在潜移默化中培养学习兴趣、强化综合能力，彰显中华传统节气与幼儿园多领域教学的内在联系，彰显当前幼儿园育人的传统与现代结合的优势作用，提高幼儿个人核心竞争力，感知中华传统文化的魅力与精髓。

一、传统节气在园本课程中的渗透

幼儿园育儿活动中，教师要结合幼儿实际情况，科学开展创新性、多样教学活动，促使幼儿逐步形成探索学习兴趣和动力，增强学生对知识点的驾驭与应用技能，从而不断提高学生课程学习竞争力，为幼儿综合性、全面性发展奠定坚实基础。教师要结合幼儿的年龄特点，科学细化教育教学流程通过有效渗透二十四节气内容，激发幼儿探索学习兴趣和动力，使幼儿园一日活动与传统节氣内容有机融合，得到“有的放矢”的目的，彰显幼儿园传统教育因材施教的重要作用。

例如：“立春”节气是二十四节气之首，立春象征着万物复苏，在具体教学活动中，教师要结合新课改育人目标和方向，给予学生积极的引导和帮助，让幼儿充分感受到“立春”带来的生机勃勃、春意盎然，激发幼儿的律动情怀，使幼儿在实践学习活动中，提高学科核心竞争力，为幼儿综合性全面发展奠定坚实基础。

二、传统节气与一日活动有机整合

幼儿园一日活动是幼儿成长发展的重要途径，教师要根据幼儿的认知特点、兴趣爱好、能力水平等，科学创设一日活动内容，开展一日教学过程，保证幼儿在实践学习活动中，增强个人综合能力。同时，教师要将中华二十四节气与一日活动有机融合，创设出具有推敲性和创新性的教学实践过程，激发幼儿的课程学习与参与兴趣，提升学科核心竞争力。

例如：在绘画育儿活动中，教师要以“二十四节气”为主题素材，激发幼儿绘画创作兴趣，使幼儿在艺术情感、艺术技能、艺术态度融合模式下，对二十四节气中的春节进行探索，提高幼儿实践学习技能与水平，为幼儿全面培养学科思想、强化综合能力奠定坚实基础。比如：在“秋分”这一节气到来时，幼儿教师以“秋天”为主题，引导幼儿进行绘画创作活动，让幼儿借助画笔将自己认知中的“秋天画卷”展现出来：金黄的树叶、多样的果实、秋高气爽的天气，无处不彰显“秋分”这一节气中所描述的节气特点，使幼儿的观察能力、探索能力、总结能力得到锻炼提升，彰显二十四节气在幼儿园育儿活动中作用。

三、传统节气实践教育创新活动

幼儿园育儿要注重方式方法，幼儿教师要结合幼儿认知、能力、兴趣等多种因素，科学开展“传统节气”教学活动，使幼儿在实践学习与自我发展中，充分掌握知识要点与重点，培养学生对生活的认知、对学习的兴趣，全面提升幼儿个人核心素养。教师要借助幼儿园育儿环境，巧妙营造浓厚的“中华二十四节气”育儿氛围，使幼儿从多个角度、多个层面了解中华传统文化内涵，使幼儿在实践学习过程中，充分感受传统文化的特点与价值，培养幼儿个人核心竞争力。

例如：在幼儿园游戏活动中，教师要通过创设“二十四节气”主题游戏活动，提高幼儿对“二十四节气”特点、由来、内涵的探索，使幼儿逐步拓展思维意识，提升对二十四节气的探索学习综合能力。比如：教师创设“二十四节气”主题游戏活动，让幼儿结合卡片内容，计时找到对应的节气，并且说一说对应节气的特点，用时最少、说得最多者获胜，使幼儿结合游戏特点科学开展中国传统文化知识探索学习活动，提升幼儿核心素养。

结束语：

总而言之，幼儿园一日教学活动中，要通过培养幼儿对“中华二十四节气”的学习兴趣，使幼儿在探究学习活动中拓展学习路径、优化学习过程，感受中华传统文化启蒙教育的魅力。另外，教师要通过构建与幼儿教育活动密切相关的教学元素，凸显“中华二十四传统节气”的育人作用，使幼儿在教师的引导与启迪下，结合生活环境、自然环境感受大自然的博爱与伟大，增强幼儿的个人核心素养。

参考文献：

[1]任莹莹.二十四节气文化在少儿中的传承方式研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2019，36（06）：48-50.

[2]吴勇真，郭莉莉.浅谈“二十四节气”在幼儿园大班的应用[J].科教文汇（上旬刊），2020，（07）：125-127.