“双减”背景下初中化学教学策略研究

赖定军

摘要：一个国家的根本任务是教育，也是一个国家发展壮大的前提。我国的教育近些年来陆陆续续经历了多次改革，但是都或多或少地存在问题，因此教育部发布了“双减政策”，以求从根本上改变我国的教育现状。而在这种大刀阔斧的改革下，不得不说“双减政策”是具有前瞻性和值得长远思考的教育政策，尤其能拉近城乡教育差距，优化乡镇教育。笔者就“双减政策”的颁布和对初中化学教学效果造成的效果入手，探究優化“双减”冲击下的初中化学教学策略。

关键词：双减政策;初中化学;教学效果;策略

前言

由于“双减政策”的推行和提出，在初中化学的教学中，课堂教学效率就显得尤为重要。但是在初次经历这样的改革时，教师和学生一时间都会显得难以适应，但是在实践中教师也会发现政策的好处。所以如何在“双减政策”的风暴下，实现教学策略的优化改善就显得十分重要。另外，乡镇初中化学教学，学生自学能力有限，教师要将课堂的每个环节做到最优化，将知识最简化以促进学生的快速掌握和理解，以促进课堂教学效率的提升，缩小城乡教育差距。在这个过程中，教学应该有针对性，设计要有科学性。

一、“双减政策”的含义

首先，减少学生作业量并且缩短作业时长。这就要求教师不过分依赖课后作业的方式来进行题海战术。为了在减轻学生作业负担的基础上实现教学任务，收获好的教学成果，就要求教师调整课堂教学计划，寻找高效率的教学方法，利用好课堂的每一分钟。

其次，官方禁止教育培训公司上市，也不允许节假日补课。不只减少了家长和学生的负担，还有效避免了学生在课外时间进行“学习内卷”。从而让学生有更多的时间发展课余爱好，享受童年，促进学生综合素质的发展。

二、“双减政策”优化初中化学教学效果的体现

（一）能适应教育改革

在“双减政策”的影响下，教育资源得到整合，能促进学生自主学习、探究学习、合作学习等能力的发展。让学生不再被动学习，而是主动积极地进行学习，这样不仅能满足当今社会对化学水平的需求，还能提高初中化学教学效率，改变传统的“分数越高，成绩越好”的思想。“双减”下的教学模式注重对学生的个性化支持，符合教学改革尊重学生、以人为本的理念，促进了化学教学模式的优化与实施。

（二）能促进学生个性化发展

初中学生正处在人生三观形成的关键时期，而且其思想独立性越来越强，容易产生叛逆心理。通过“双减政策”的促进作用，让教师尊重学生的个性化发展，注重挖掘学生的潜能，从而有效地促进学生综合素质的提高。随著社会环境的变化，初中学生的个性日益丰富和独立。“双减政策”下，教师能充分利用学生的个性特征，有效地提高学生学习化学的热情，从而促进了学生学习化学的进步。

（三）提高了课堂效率

初中化学作为一门实验性课程，更注重应用和实践，所以教师的课堂教学就显得尤为重要。所以“双减政策”下，化学教学通过优化教学效率的教育方法，提高课堂效率，有效地提高学生的化学学习成绩，促进学生的全面发展。并通过学生的个体差异、合作学习等手段，避免了“会做题不会讲解、会讲解却不会实验”情况出现，提高化学学习的实用性。

三、“双减政策”下初中化学教学策略

（一）教师要打破传统观念，认同以生为主的教学观

作为教学活动组织者的教师，其对教育观念的理解直接影响课堂的有效开展和教学活动的最终效果。因此，要有效构建以学生为主体的有效初中化学课堂，首先需要学校和教师等群体真正打破传统教育观念的界限，树立并接受学生为主体的教育理念。只有这样，教师才有内在的动力去创造一个有效的以学生为中心的课堂，并且创造一个表达和分享的空间，让学生深感学习知识的快乐。因此，学校可以定期组织教师开展专业培训或讲座竞赛等活动，通过此类项目不断更新教师的观念和教学技能。

（二）找寻适宜的课堂导入方法

新奇有趣的导入是一堂成功化学课的必备条件。好的课堂导入可以让学生对课堂产生兴趣，从而引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习求知欲，自然过渡到新的教学内容。同时，导入要注重教学的规律性和新颖性，不仅要激发学生学习兴趣，更要遵循教学的规律。不同类型的课、不同的教学内容应设计不同且合适地介绍导入方法，将新知识有机地融入到课堂导入活动中。例如，在“金属材料”相关课程内容中，教师可以举例说明某些金属材料在实际生活中的应用。比如，心脏支架的材料主要是不锈钢、钛合金、钴铬合金;动车组列车的外壳均由铝合金或不锈钢材料制成等。吸引学生的兴趣，引导学生参与化学学习和讨论，引导学生独立思考，才可以较好地培养学生的化学思维。

（三）提高学生实验和实践意识

学校和教师应该积极加强实验教学意识，不仅仅局限于课堂教学。还可以通过在考试中增加实验部分的分值，来增强学生的重视。每一次实验前，学生都应该主动预习实验操作过程，了解和理解实验原理，规范操作程序，培养良好的实验习惯和实际操作技巧。如在进行化学实验制备氧气时，教师应指导学生在实验操作过程中，严格按照实验程序选择合适的实验设备，严格遵守操作流程。明晰具体用什么装置，什么制取方法，注意细节是什么。这样才能在维护实验室的教学秩序的同时，又给学生提供自主学习的机会，为化学实验教学提供实践条件。同时，通过实验提升学生的学习兴趣，提高教学效率。

结语

总之，就我国的乡镇教育现状而言，“双减政策”任重而道远，但长远来看，这一政策对初中化学教学的影响绝对是积极的。面对初中生的情况，教师要在不断地思考和优化中提升教学水平，找到最适宜最高效的教学方法，才能优化教学效果，才能让我国的教育面向未来。

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