施教之功，巧在授法

祝闺峰

摘要：阅读素养不但关系个人成长发展，更关系到国家的竞争力。随着时代的发展，对于人才的要求也越来越高，未来的人才将不可缺少较强的阅读素养，阅读作为一项人际交往、工作学习、生存的必须技能，对于一个人的影响是深远的，培养小学生的阅读素养，使他们成为对国家有用之人是义务教育阶段语文教学的重要目标之一。

关键词：阅读素养;小学高年级;阅读教学;策略

作为人类社会的重要活动，阅读能够使人类社会积累起来的经验系统化地保存和流传。随着社会时代的发展，阅读的重要性越来越凸显，无论从信息的获得到精神世界的满足，都离不开阅读活动。本文站在提升我国小学高年级学生语文阅读素养，促进其综合发展的思想高度上，运用语文阅读教学等理论，围绕师生阅读教学实际情况、学生阅读素养达成情况以及在阅读教学过程遇到的问题展开调查研究。

一、开展阅读活动策略，激发学生阅读兴趣

为了能够创设良好的阅读环境，教师可以组织各类阅读活动或者成立各类的阅读学习小组，贴合学生的兴趣爱好。比如，针对学生阅读能力，教师可以组织情景剧表演、书评比赛、辩论赛，进而提升学生的表达能力和评价能力。再如，对于阅读知识方面，教师可以组织学生参加读书交流会，进而帮助学生理解知识。将奖励机制的范围进行扩大，不仅仅局限于阅读了多少本书，而是阅读的深度进行评判，可以从几个指标来商定评价细则，比如：故事梗概、词语应用、句式仿写、口语交际等，让阅读过程变得有迹可寻。第一，在阅读方法课上，加大学生训练的时间，以练带讲，让每一位学生都有机会尝试采用所學阅读方法进行阅读，而非简单依靠教师口头教授，只有当学生在课上实际操作，才能立马反馈出目前在进行快速阅读时，学生所存在的问题，例如，抓不住要点，阅读速度较慢等，这会让教师更加了解学生的学习情况，根据学生普遍暴露出来的不足，调整教学计划。第二，应注重方法在课下的训练。很多学生在课上是可以运用方法进行阅读，其阅读能力也表现良好，可是随着时间推移，往往就会暴露出对该方法的遗忘，从而很难会想起如何运用该方法进行阅读。这些学生看似在当时已经形成了阅读方法，实则没有得到巩固和加强训练，根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，在日后忘记的可能性是不断递增的。因此，训练学生形成良好的阅读方法永远不只是存在于阅读课上，而应贯穿在学生的日常生活中。教师应加强学生日常阅读方法的形成和完善，通过一系列切实可行的作业或者任务，让学生不断反馈自己运用方法时的心得，从而将方法内化，达到完全掌握，熟练运用的地步。

二、采取教学分层阅读教学策略

要想改变这种阅读评价机制，使阅读教学关注每一位学生，首先要让教师树立正确的评价观，按照学生能力进行分层教学。教师可以将语文阅读能力强、阅读面宽、阅读理解成绩较强的学生分到 A 层，针对这类层次的学生，教师要将教学内容与学生的实际情况结合起来，由于该层级学生阅读水平普遍较好，他们在阅读知识、阅读能力和阅读情感上基本能够达到要求，因此阅读目标应以提升学生高层次能力为主，例如赏析、评价、理解能力;对于阅读知识、能力、情志一般的学生，教师要将他们分到 B 层，主要训练其达到阅读目标，从基础训练向着纵深训练发展;最后，教师可以将阅读能力较差，基本上不喜欢阅读的学生甚至完全不喜欢阅读的学生分到 C 层，针对这个层次的学生，首先要激发他们的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，通过简单有趣的任务训练，让学生在阅读中感受到快乐。

三、个性化阅读教学策略

阅读教学中，对话关系是多重的，包含师生，学生与文本，学生与学生等，而对话关系的主角则是一个个鲜活的学生个体。作为阅读教学的主角，其阅读的独立性与自主性是不可撼动的，因为文本的意义是学生在阅读过程中自我发现、自我建构起来的，不能完全来自于教师，必须要让学生会阅读，学会自己阅读。因此，个性化阅读是阅读教学必不可少的手段之一。应通过不同文体的阅读材料，让学生学会采用不同的方法进行阅读，教师可以为学生安排阅读实践活动，通过阅读小说、散文、说明性文章，通过学生讨论和教师讲解相结合的形式，加深对该阅读方法的认识，从而解决这一方法在同一类文体阅读中的具体应用策略。阅读技巧是学生进行阅读的“敲门砖”，学生不懂得如何开展阅读，自然无法感知到文本所要表达的观点，无法建构文本意义，因此，教师应当在教学中加强学生阅读技巧的训练，让学生真正能够学会如何阅读说明文、小说，不能对阅读技巧视而不见或只是停留在表面化讲解的层面，而是要将阅读技巧举一反三，通过借助阅读技巧，理解文本，解决阅读问题，因此具备多种阅读技巧是形成能力的必要条件。

综上所述，阅读素养是目前小学语文教学的重点话题，在新时代发展以及现代教育改革深化的背景下，提升学生的阅读素养，进而开发学思维，推动学生综合能力的发展，因此，小学高年级语文阅读教学的改革尤为重要，教师要明确阅读教学目标，构建小学高年级语文阅读的高效课堂，进而实现对学生阅读素养的培养。

参考文献：

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