我国近10年医药院校医学教育论文可视化分析

姚新颖，蒋 军，马欣彤，夏欧东

(1.苏州市疾病预防控制中心，江苏 苏州 215000；2.南方医科大学卫生管理学院，广东 广州 510000；3.南方医科大学珠江医院，广东 广州 510000)

2008年起，中华医学会医学教育分会每年公布我国医药院校医学教育论文发表数量及排名情况，中国高等教育学会医学教育专业委员会决定从2013年起共同参加此项活动[1]。此举对医学院校提高医学教育研究工作重视程度、促进医学教育研究发展有促进作用。进入21世纪，在工业革命4.0及第三代医学教育改革背景下，我国加快了医学教育改革的步伐。据此通过CiteSpace对我国近10年医学教育研究热点及演进趋势进行可视化分析，了解我国近10年医药院校医学教育论文发表状况，对落实医学教育改革、推动医学教育发展有着重要的参考意义。

一、数据来源与研究方法

(一)数据来源。

以“医学教育”为检索主题，以2008年1月1日至2018年12月31日为检索时间范围(检索日期为2019年5月21日，为保证数据的完整性，本研究数据统计截止2018年)，以中华医学学会2017年公布的我国15种正式出版的医药教育类学术期刊以及开辟有医学教育类专栏或发表医学教育类文章的《复旦教育论坛》《医学研究与教育》等期刊杂志为检索期刊范围，检索文献共计10243篇。

(二)研究方法。

首先运用Excel对我国近10年医药院校医学教育论文发表情况进行描述性统计分析，再运用CiteSpace对检索的文献进行可视化分析。本研究数据处理工具CiteSpace是由大连理工大学陈超美博士开发的，是一款拥有强大的可视化功能软件[2]。运用可视化软件CiteSpace进行数据处理，Q=0.8136,S=0.7417，表明聚类结构显著,聚类效果合理。

二、研究结果

(一)医学教育的研究热点分析。

运行CiteSpace信息可视化软件，获得医学教育研究的关键词共现图(threshold=20，font size=5，node size=12)，其中共生成节点329个，连线375条。虽然有一部分关键词节点较大，如医学教育、医学生、教学方法、教学改革等，但大部分节点与其他节点的连线较少，医学教育研究比较独立，没有形成明显的聚类团。

为了析出有代表性的关键词，本文以高中心度(centrality≥0.14)和高共现频次(freq≥104)为标准析出关键词并做了进一步统计(按中心度和频次从高到低依次排序)(见表1、表2)。可以发现近10年来我国“医学教育”研究的热点领域大致可以分为医学教育教学、医学教育理念、医学教育人才培养和医学人文教育这4个层面。

表1 高中心度关键词统计表

表2 高频关键词统计表

(二)医学教育的演进趋势分析。

CiteSpace软件的词频跳变算法能够通过考察词频的时间分布，将那些频次变化率高、频次增长速度快的“突现词”(burst terms)从大量的题录常用词中检测出来，用词频的变动趋势，而不仅仅是词频的高低，来分析科学的前沿领域和发展趋势。通过高突变值关键如表3所示，研究当下医学教育研究的演进趋势。可以发现医学教育的演进趋势分为3个阶段，以“素质教育”为基础的医学教育初步探索阶段、以“卓越医生培养”为目标的医学教育改革研究阶段、以“医教协同”为核心的医学教育创新发展阶段。

表3 高突变关键词统计表

三、讨 论

医学教育论文的发表从侧面反映党的十八大以来我国医学教育教学改革发展取得的成就，一定程度呈现当前深化医学教育教学改革过程中涌现的成果，在高校教学实践、改革、研究中起到激励的作用。我国医学教育相关研究较多为实践经验总结，医学教育研究水平有待提升[3]。

(一)着重培养教师和管理人员教育研究意识的培养，提高研究素质水平。

教学研究工作不可一蹴而就，需要教师与管理人员的共同努力。结合医学教育的特殊性，开辟新的研究领域，遵循由现象到本质的研究方式，使经验论操作转变为系统、普适的机理研究[4]。只有这样，才能调动广大教师和教学管理人员的积极性，激励他们积极投身于教育教学研究与改革工作中，不断提高教学质量，促进医学教育改革持续动态发展。

(二)注重人才培养，提高院校核心竞争力。

医学教育的研究需要建立在一定的医学教学实践的基础之上，国家政策一直强调对人才培养模式的改革。医学院校应把教学工作放在中心位置，深化以人才培养模式、课程体系、实践教学体系和教学内容、教学方法、教学手段为重点的教育教学改革；加大教学投入，加强实践教学，完善实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设，着力培养学生的创新精神和实践能力。

(三)加强医学教育研究者对医学教育研究方法的训练。

医学教育研究者多缺乏对医学教育研究方法的训练[2]是我国医学教育研究水平与国外医学教育研究水平还存在不小差距的原因之一。采用科学的研究方法作为研究的工具对于医学教育研究至关重要。在平时工作研究生活中，研究者要注重学习文献研究法、调查研究法、测量法、个案研究法等等研究方法，提升自身科研素质与能力；研究单位需要关注医学研究者群体，给予他们更多的进修机会，提高医学教育研究方法的普及度，为今后研究人员开展医学教育研究助力。