课题研究框架图的逻辑结构类型及内涵

张卫星

摘 要：课题研究框架图是课题整体研究内容及思路的预设流程图。如果给它配上一个合适的逻辑结构，思路指向就更清晰。根据教育科研实践，本文提炼出课题研究框架图的六种逻辑结构，每种类型都有一定的内涵与价值。

关键词：课题研究;框架图;逻辑结构

课题研究框架图是课题整体研究内容及思路的预设流程图，是研究者在厘清研究内容及思路的基础上做的一个整体性、逻辑性和程序性的思考，目的是让研究者明确课题研究的预设路径。如果课题研究框架图能够呈现一定的逻辑结构，思路指向就更清晰，就更有内涵和品质。笔者从常见的数据逻辑结构出发，结合课题研究的实践经验，提炼出六种课题研究框架图的逻辑结构，分别是线性结构、树型结构、网络结构、球型结构、块状结构和并列结构，每种类型都有一定的内涵与价值。

一、线性结构——让思路更清晰

线性结构，即研究内容之间存在一对一的关系，前一内容是研究下一内容的基础。线性结构中的结点按逻辑关系依次排列成一个“锁链”，一环扣一环。如果课题研究内容是按事情发展顺序展开的，那么研究框架图一般就选择线性结构。线性结构将研究内容串成一根线，让研究者的思路更加清晰。

例如，某教师在研究课题“艺友式校本研修的实践与研究”时，设计了线性结构框架图（如图1）。它呈现出研究的全过程：搜集问题→呈现主题→招找艺友→制订计划→协作活动→改进提升→展示成果→提炼发表→研修评估。设计成这种线性结构的目的是引领全体教师主动积极地参与校本研修。只有每位教师都找到自己成长中的“短板”，才能有针对性地找到志同道合的艺友，携手成长。该教师认为搜集问题是为了了解问题，所以需要在探索问题环节创设一定的应用情境;设置招找艺友环节是为了分析问题，需要大家互相协作;设置协作活动环节是为了让大家借助会话交往互动;设置改进提升环节是为了解决问题;设置展示成果环节是为了意义建构;设置研修评估环节是为了找到新问题，为下一轮的艺友式校本研修提供新的研究方向。

线性结构干脆利落，研究者如果能够在线性结构中一边补充一些重要的节点，另一边呈现研究的目标，就可以让线性结构更加完善。

二、树型结构——让思路有层次

树型结构，指的是研究内容之间存在一对多的关系，各內容按逻辑关系依次分成若干层。树型结构具有分支、层次特性，其中的“一”像大树的树根，其他内容依次分散出去。研究内容多层分级时，就适合选用树型结构，让人一眼看清各研究内容之间的关系及落脚点。

例如，笔者在研究浙江省台州市重点课题“基于质量监测的农村小学科学改进行动”时，设计了树型结构框架图（如图2）。笔者认真梳理研究内容，发现研究内容的核心是科学提质行动，内容涉及两个维度，分别是学校层面和教师层面的改进行动。在学校层面的六项改进行动中，充实教师力量是前提，添置科学器材是基础，定期开展交流是关键，科学专项督查是保证，实验操作大赛是亮点，与优质校结对是保障。教师层面的四项改进行动，指向规范的实验教学是基础，指向探究的教材研究是前提，指向纪律的评价改进是关键，指向拓展的校外实践是辅助。

这个框架图让人清楚地了解研究的立意、维度和具体内容，呈现出系统的研究思路。它层次清晰，让研究内容之间不互相干扰，一步一步细化。

三、网络结构——让思路更系统

网络结构，指的是研究内容之间存在多对多的关系，各研究内容按逻辑关系互相缠绕，相互之间有一定的联结。当课题研究内容互相影响时，就适合选择网络结构框架图，因为它能把各种互相影响的研究内容融合在一起，让研究者明白它们之间的关系，让研究者对各项研究内容的权重和地位有一个系统的认识。

例如，某教师在研究课题“股份制办学资本运作”问题时，设计了网络结构框架图（如图3）。该教师开始只是按“流向”平铺直叙，先描述股份制办学中的资本输入，包括股东投入、学生家庭缴纳、政府资助等;再描述股份制办学中资本的积累，包括两种分配观点和三种处理方式。后来，该教师通过对资本成分的结构化处理，发现教育股份制的资本分成三种结构，包括资本的来源、成本和分配结构。这三种资本结构相互影响，相互交叉在一起，形成一种网络关系网。

这个框架图提炼“资本运作”的各项特征，把“股份制办学资本运作”的本质及其相互关系暴露得一清二楚，让课题研究真正成为一项系统工程。

四、球型结构——让思路更立体

球型结构，就是从研究内容的中心向四周辐射，形成多种研究分支，这些分支从经、纬两个维度构成一个研究主题的立体结构。如果研究内容涉及的路径比较多，需要深度拓展，就适合选择球型结构的框架图。它给人的最大感觉是研究有中心，纵向思路和横向思路互相影响，研究效果更好。

例如，某教师在研究课题“艺友式语文活动学习的实践探索”时，设计了球型结构框架图（如图4）。该教师认同“生活即语文”，认为语文学习要紧扣生活这个中心，在课外学习中开展艺友式活动。该教师着眼于语文综合性学习，围绕其中心，参照小学语文单元训练重点，向外辐射头脑风暴、情感滋养、技能展示、口语畅流和快乐嬉戏五条经线。头脑风暴线涉及艺友思考、启示、发明、辩论等纬线，情感滋养线涉及艺友感动、感悟、故事、烦恼等纬线，技能展示线涉及艺友编导、策划、演讲、欣赏等纬线，口语畅流线涉及劝说、建议、感想、介绍等纬线，快乐嬉戏线涉及艺友聊天、见闻、经历、交往等纬线。为了让这五条经线能在纬线的支持下“绽放”，该教师采取了球型活动策略，即抓一个“点”，拉一条“线”，成一个“球”。要求每组艺友选择一个合适的研究点，生成合适的研究经纬线。

“艺友式语文活动学习”的球型模式，凸显了语文教学的无限潜力与超越力。球型结构框架图比较精细，适合开放型的研究内容，能引领研究向更深处发展。

五、块状结构——让思路更清晰

块状结构，指的是研究内容按一定的顺序展开，且研究内容的节点比较多，研究者将相同或相近的节点整合到一个模块中，使研究的时间和精力聚焦在一起，让研究思路更清晰，性价比更高。

例如，某教师在研究课题“小学‘简约’語文的课堂模型探索”时，设计了块状结构框架图（如图5）。该教师认为“简约”语文课堂的第一模块是课前准备，教师要根据单元语文要素和语文核心素养来精准选择教学内容，精确设定教学目标，精简教学过程;第二模块是教学过程，教师要根据核心问题设计好教学路径，根据教学组织安排好合适的教学环节，在师生对话中生成教学细节;第三模块是教学评价，教师要改变过滥或过偏的评价方式，理性剖析自己的评价语言。这三个模块有先有后，相互之间联系紧密，研究指向各不相同。如果三个模块都顺利完成，也就准确搭建“简约”语文的课堂模型了。

块状结构框架图有一定的创新性。研究者在厘清各模块研究内容的同时，尽量打通它们之间的联系，让各模块的功能实现最大化。

六、并列结构——让思路更互通

并列结构，指的是研究内容从不同视角展开，相互并列，每个视角形成一个研究路径，每条路径之间相互影响，形成一个和谐的整体。研究者如果遇到并列的研究内容，就适合设计并列结构框架图，以此沟通各种研究内容及思路之间的关系。

例如，某校长在研究课题“以管理促教师信息素养提升的实践研究”时，设计了并列结构框架图（如图6）。该校长考虑到师训过程由参训教师、培训过程和培训者三个维度构成。每个维度都有自己的工作流程，各流程之间相互并列。参训教师的流程为：产生问题意识→指导支持、提供资源、检查在线活动情况→总结评价、提出要求。培训过程的流程为：提出问题→解决问题→交流、反馈、反思。培训者的流程为：创设情境→自主学习、协作学习、寻找问题解决途径→吸收知识、形成技能、完成知识内化。只有让这三个过程都有创意，师训才算完美。

并列结构框架图中几条并列的路径整合在一起，相互沟通，形成一个大系统，可以让研究者的思路互通，产生更好的研究成果。

总之，课题研究框架图的构建需要逻辑结构。每种逻辑结构都有存在的空间，没有好坏之分，只有合适与不合适。如果实际运用时能结合研究内容选择一种合适的、有创意的、有价值的逻辑结构，那么课题研究的思路就更清晰，指向就更精准。

（作者单位：浙江省仙居县田市镇中心小学）

参考文献

[1]李哉平，金遂.中小学教育科研实用指导[M].北京：北京教育出版社，2021.

[2]徐向阳.艺友式语文活动学习的实践探索[J].教学与管理（小学版）.2010（2）∶24-26.

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