心理社团建设在农村小学心理健康教育中的实践

虎鸿

摘要：小学生身心、思想发育尚不成熟，繁重的课业会增加他们的压力，情绪也较为敏感，若不加以有效疏导，很容易引发心理问题。农村缺乏现代化教育理论与教育资源，没做好学生的心理健康教育，不利于农村小学生身心健康发育。文章结合实际情况，详细分析了心理社团建设在农村小学心理健康教育中的实践路径。

关键词：心理社团建设;农村小学;心理健康教育

农村小学生多以留守儿童为主，情感缺失、性格内向，容易形成心理问题，为日常生活、学习、成长带来诸多负面影响。随着我国教育改革持续推进，心理健康教育被提上日程，而心理社团建设能为农村教育工作提供助力，创造便利条件。农村小学应根据教学现状、教学资源等，及时做出针对性调整，加快心理社团建设，为农村小学生心理健康提供保障。

一、心理社团概述

心理社团主要是指通过一系列活动，帮助社团成员解决心理困惑的社团，小学生在成长过程中会受到周围环境的影响，产生心理变化，形成心理问题，若不能及时处理，将直接影响小学生的身心发育与成长。农村小学心理社团的存在，就是为了较好解决学生在日常生活存在的一些心理健康问题，提高学生的心理素质，促使学生健康成长。

农村小学社团在建设过程中必须遵循以下原则：第一，组织系统性原则。心理社团建设应保证设施健全，初步了解申请加入心理社团学生的具体情况，并严格审核。当学生成为心理社团正式成员后，农村小学应为其建立完善的信息档案，了解其心理状况、能力差异、心理需求等，以便教师顺利推进心理社团活动，使活动更加具有针对性，确保心理实践活动顺利进行。同时，心理社团教师应聘请心理专业教师或专业人士担任，保证其科学性，使社团组织更为系统。

第二，活动形式多样化。小学生受年龄因素影响，具有活泼、喜好游戏等特点，对抽象知识点往往无法完全理解，若教师选择单一枯燥的心理社团活动形式，则很难起到较好效果。因此，社团教师必须以学生为中心，在认真调查学生个人情况后，采取多样化活动形式，为小学生身心健康发展打好基础。

二、农村小学生心理健康問题的表现与成因

（一）农村小学生心理健康问题表现

近几年，我国逐步推行教育改革，从最初单一重视学生成绩转变为促进学生全面发展，尤其是小学阶段，小学生性格、思想、心理等较为敏感，加之农村小学生普遍为留守儿童，很容易形成心理健康问题，这部分学生的具体表现为，第一，很难集中精力、安静完成一项事情，对游戏、活动没有兴趣，且烦躁焦虑、坐立不安。第二，难以入睡，夜间入睡常惊醒，或造成过早醒来，整体睡眠质量不佳的情况。同时，对各种信息反应过于敏感、紧张，尤其是负面信息，会出现反应过度的情况。第三，容易愤怒，很难较好控制个人情绪，容易与家长、同学发生冲突问题，且很难被说服，执拗偏执，孤僻冷漠。这些都是较为主要的心理健康问题表现，如何疏导学生的心理问题，成为农村小学必须关注的焦点。

（二）农村小学生心理健康问题成因

目前，农村小学生心理健康问题较为普遍，而引起学生心理健康问题的原因大致来自几个方面：第一，留守儿童缺少家庭关爱。大多数农村小学生缺少双亲陪伴，父母一年一次或多年一次回家，由老人带孩子，而老人与孩子之间很难进行有效沟通，且老人无法辅导功课、疏导心理。在这样的情况下，学生很容易产生心理问题，对他们心理健康发育、成长带来负面影响。

第二，农村小学生缺少教师关注。集体生活中，由于教师的工作量巨大、事务繁杂，很难关注到每一个学生，以至于不能及时掌握所有学生的心理状况，部分学生很容易被忽视，尤其是学习成绩较差、学习内向的学生，很容易产生自卑情绪。他们在家庭中无法获得家长关注，在校内无法获得教师关注，在学习或者生活中遇到的心理问题不能得到及时解决，导致他们越来越缺少学习、交际自信心，久而久之，便很容易产生心理问题。

第三，农村小学普遍缺少心理健康教育，且教育资源匮乏。农村小学地理位置较为偏僻，师资力量有限。心理健康教师本身人数较少，即使是在城市中，部分学校仍然缺少专业心理健康教师，而农村条件有限、资金较少，教学环境艰苦，更难聘请到专业心理健康教师。不仅如此，多数农村小学忽视心理健康教育课程，即使安排了心理健康教育课程，也是由其他教师担任，一人身兼多学科，难以保证有效性。

三、农村小学心理健康教育中心理社团建设的实践路径

心理社团建设能优化小学生心理健康教育工作，所以农村小学应根据实际情况，推进心理社团建设工作，充分发挥心理社团的积极作用，改善农村学生心理健康状况。

（一）确定心理社团名称、口号和标语

农村小学普遍不关注学生的心理健康状况，心理社团建设难度较大，如何较好应对，成为农村小学必须考虑的问题。在心理社团建设过程中，农村小学应确定心理社团的名称，最好是带有寓意的名称，能够带给人积极向上、阳光的感觉，让学生在潜移默化中，受到心理社团名称的积极影响。比如，“小葵花”“小太阳”等名称，都能给人朝气蓬勃之感。

在确定心理社团名称后，农村小学可以设计口号和标语，增强社团内的凝聚力与向心力，给予学生生活、学习动力。在设计口号和标语时，农村小学可采取两种形式：第一，教师设计后，征求学生意见，在学生存在不同意见时可以讨论、调整，筛选出更符合心理社团的名称与标语。第二，公开征集口号和标语，由学生自主设计，让所有小学生都参与设计心理社团的口号和标语，集思广益，增强学生的参与性。整个征集活动过程为匿名，教师可以让每一个学生将自己设计的口号和标语写在一张纸条上，附上姓名，投入意见箱，然后由教师统计，筛选出优秀方案，让学生投票选出最喜欢的口号和标语，使心理社团的口号和标语更加符合农村小学生心理健康教育的特点。

（二）优化心理社团规定

任何一个组织都需要较为明确的规章制度作为约束，农村小学心理社团属于学校组织，应制订一系列能促进社团健康发展的规章制度，约束成员行为，保证各项工作都更为明确。具体规章制度应包括如下内容：第一，社团成员需定期参加培训、专题学习、交流活动，若无法参加，应提前请假报备，禁止无故缺席。第二，社团成员应关注班级学生的心理健康，及时与心理健康教师沟通，寻求解决办法，严禁私自处理。第三，社团成员应保持积极、乐观的心态帮助同学，疏导同学心理问题。第四，社团成员应协助心理健康教师做好活动、广播等协调工作;第五，社团成员应了解个人职责，明确义务，找到自己在社团中的位置。

（三）设计心理社团招募方案

农村小学心理社团建设之初，可能受到多方面因素影响，导致社团招募十分困难，甚至难以获得部分家长的支持。因此，农村小学应设计明确的心理社团招募方案，吸引学生参加心理社团，同时与家长取得联系，向他们讲解心理社团建立的目的、作用，减少社团建设阻碍。此外，社团招募应面向全体学生，只要符合招募要求的学生均可以参与，如热心班级工作、性格积极乐观开朗、心理状况良好、诚实守信、善于沟通等。

在招募方式上，可采用班主任推荐、自愿报名、心理健康教师面试三种方式。考虑到农村小学生人数较少，所以同一个班级的学生数量应控制在一定范围内，确定基本人数，避免社团成员过多，导致班级无法正常授课的情况发生。

（四）安排专业心理教师

心理社团活动的开展，必须有专业的心理教师，因为只有具备较强的专业、理论知识和一定工作经验的心理教师才能胜任。农村小学可以从两个方面展开：第一，聘请专业心理健康教师，负责心理健康疏导工作，弥补教师资源匮乏的情况。第二，对校内教师展开专业培训，鼓励校内教师考取相关证书，进入心理社团担任教师，提升校内心理教师师资力量。

（五）科学展开社团活动

心理社團活动应遵循适宜性、多样性原则，保证所有学生均能参与其中，提高活动有效性。因此，农村小学可开展两类社团活动：第一，主题活动。如教师可以“认识自我”为主题，从“认识自我—接纳自我—喜欢自我—表达自我”几个方面着手设计活动，融入心理知识，开展心理培训，增强学生体验感如曼陀罗绘画、音乐放松、趣味心理测试等活动，都能较好调动学生的参与积极性，使学生在活动中更好地了解自我，促进农村学生心理健康发展。

第二，其他活动。农村小学可以开展各类体验式活动，如定期带领学生参观心理社团，让所有学生较好了解心理社团，消除心理疑虑，积极参与各项活动。农村小学也可以利用校园广播，向全校师生宣传心理健康的有关知识，同时开展心理健康周活动，让学生参与心理健康倡议签名、心情绘画、心理故事会、心理剧排演、心理素质拓展等活动中。心理健康周活动不仅能让农村小学生更好地学习、了解心理健康知识，还创设了学生沟通交流的平台，具有重要活动意义。

综上所述，目前农村小学教育不仅要优化教学理念、教学方法，还需关注心理健康教育。心理社团建设就是为了较好开展心理健康教育，所以农村小学应结合当下学生存在的心理健康问题，通过确定心理社团名称、口号和标语，优化心理社团规定，设计心理社团招募方案，安排专业心理教师，科学展开社团活动等方式，加强心理社团建设组织，确保心理社团能充分发挥作用，更好地疏导学生心理，为学生健康成长打好基础。

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基金项目：甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“农村小学心理健康教育中开展心理社团活动的实践与探索”的研究成果，课题立项号：GS[2021]GHB0897。

（作者单位：甘肃省临夏州和政县松鸣镇中心小学）