创设情境教学法在小学语文教学中的实践探究

2022-05-30 10:48金鹏
语文周报·教研版 2022年32期
关键词:教学法情境语文

金鹏

情境教学方法是一种新的教学理念。创设情境教学模式是为了帮助学生更好地学习,让学生在情境教学的过程中对学习更加感兴趣,再加上教师的理论指导,学生的学習成绩就会越来越好。这样不仅可以让学生主动参与到情境教学当中,也能够很好地激发出学生对于学习的乐趣,学生可以积极地参加课堂教学活动,从而有效地提高教学质量。

一、小学语文教学中存在的问题

(一)课堂教学无法激起学生的兴趣

在小学语文课堂教学中,学习就是为了考试能有一个好成绩,学生们开展学习只是为了取得一个好成绩而努力,却忘记了学习需要一定的兴趣引导。对于学生而言,大部分的时间都被考试占据了,课堂教学中并没有什么引起兴趣的地方。学生们在这样的学习环境下,无法充分感受到语文的魅力所在,以至于教师在培养学生兴趣的时候,无趣的课堂成了一种阻碍。这种以考试为重、以乐趣为辅的课堂教学,对学生们的发展有着很大的影响。

(二)教学形式单一,师生互动较少

我国小学语文课程在不断改革,改革的总体目标就是让学生们成为课堂上的主体。当下的小学语文教学中,教师要改变传统的教学思想,不能把自己当成课堂的主体。教师是学生开展学习的引导者,应该多和学生进行互动、交流沟通。有时候,教师们想和学生们开展互动,想鼓励学生们积极发言,但是没有具体有效的形式,导致学生们在互动过程中往往心情很紧张。如果教师们没有办法处理好学生们这种紧张的情绪,学生们就有可能会更加害怕老师,这对营造和谐的师生关系造成了一种威胁。

(三)情境教学的表现形式

情境教学有很多表现方式,教师可以让学生们通过角色扮演的形式,来了解每一个角色的心路历程。教师可以让学生通过游戏互动的方式,提高对语文的学习能力。在情境教学过程中,教师和学生都是游戏的参与者,两者的关系是平等的。这样学生们就可以消除对教师的恐惧心理,从而和教师们开展和谐、平等、有效的交流。同时,学生们在参与各种各样活动的过程中也会和其他同学进行交流,这样也就锻炼了学生们的人际交往能力。小学语文教学的目标之一就是提升学生的人际交往能力。在语文课程的教学过程中,教师有效运用情境教学法,可以帮助学生们提升对语文知识的感知能力,提升学生的综合素质。

二、创设情境教学法在小学语文中的应用策略

(一)创设情境教学法

与传统的教学方法相比,情境教学法能够更好地提高学生们的学习效率,增加学生们的学习兴趣,同时也可以提高教师们的教学质量,帮助教师们更好地进行教学。在小学阶段的教学过程中,语文是一门重要的课目,学生们只有把语文学好,才能更好地进行其他课程的学习。语文这门科目对小学生来说至关重要,语文的学习效果直接影响着学生以后的学习。教师在教学过程中运用情境教学法,不仅能够帮助学生们更好地进行学习,还可以帮助学生们的心理和生理的健康发展,学生们可以在实践过程中收到很好的学习效果。情境教学法还可以帮助学生们更好地激发学习兴趣,为学生们今后的学习打下良好的基础。

(二)实现理论和实践的一体化

在小学语文教学过程中,一些教师对一些知识的理解和认知能力不是很全面,为了更好地开展教学,教师们应该将理论和实践结合在一起,这样能够更好地开展教学,也能够帮助学生更好地展开学习。教师可以将实物加入课堂中,帮助小学生提高视觉等感官能力,同时使抽象的语文知识变得更加直观,更加方便学生进行学习和理解。例如在对《观潮》这篇文章进行解读时,有条件的地方的教师可以带领学生们去海边实地看一看,让学生切身感受一下潮水的涨幅,以对课文产生更加直观的认知,并能提高学生的学习兴趣,从而提高学习效率和教学效率。

(三)图画思相结合

语文教学内容中,诗情画意的感觉特别浓烈。例如《柳树醒了》《荷叶圆圆》《秋天的图画》等一系列文章,都有很强烈的“风景美如画”的特征。教师在对这类文章进行讲解的时候,就可以运用情境教学法,让学生们在阅读课文之后通过绘画形式将主要内容画出来,这样不仅可以提升学生们的绘画能力,还能够培养学生们的文章总结能力,在让学生提高思考能力的同时,也能提高教学效果,从而为学生们的未来发展奠定基石。

情境教学法在小学语文中有很大作用,能够有效地辅助教师提高教学质量。教师应该不断提升自己的教学水平,不断提高自身的综合素养,这样才能够更好地帮助小学生进行语文学习,从而有效提高学生们的学习质量。

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