探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

安亮亮

摘要：随着小学新课程改革的持续深化，小学音乐这一素质教育学科得到了越来越多的关注。而在小学音乐课堂的教学中，体态律动又发挥着巨大作用，已成为提升小学音乐教学质量，巩固教学成果的重要途径;培养学生乐感、节奏感，调动学生音乐学习兴趣的重要手段。本文将以人教版小学音乐教材为例，探讨如何在小学音乐教学中高效运用体态律动开展教学，帮助小学音乐教师拓展出更多元化的音乐教学方法，同时助力小学生音乐素养的全面发展，培养音乐型特色人才。

关键词：体态律动;小学音乐;教学策略

当前，在学生首次系统性地接触音乐知识的小学阶段，如何充分调动学生学习音乐的兴趣，激发学生探索音乐知识的主动性，是小学音乐教师需要突破的关键性问题。在小学音乐课堂上，教师应结合小学生思维较为发散、注意力难以集中、好奇心和想象力丰富的特点，利用体态律动进行编舞节拍练习等形式，充分挖掘学生的音乐潜能，激发其对音乐的热爱和学习音乐的主动性。

一、体态律动在音乐教学中的价值分析

（一）激发学生学习兴趣

小学生年龄普遍较小，注意力相对分散，上课期间容易被外部环境吸引注意力。随着现代科技的不断发展，教师在讲台上讲述，学生在座位上听讲的传统教学模式很难调动学生的好奇心，学生没有参与感，容易感到枯燥乏味，学习效果相对较差。如果能将体态律动应用到教学模式当中，调动学生和教师一起进行沉浸式学习，增强师生互动，不仅可以营造轻松愉快的教学氛围辅助学生学习，还可以激发学生对音乐的兴趣。

（二）使抽象的音乐知识具象化，便于理解

小学阶段学习的乐理知识相对枯燥，学生不容易理解吸收，无法灵活地将课本上的知识转化成为内在的认知并熟练地运用出来，从而导致小学生对音乐产生畏难情绪，不愿意配合教學活动，丧失学习动力的不好影响。这时，教师就要通过设计更具象的教学方案，指导学生结合体态律动的教学方式，配合音乐的播放，寓教于乐，使晦涩难懂的音乐知识借以灵活的肢体表达加以呈现，让小学学生更容易理解乐理知识。

（三）辅助记忆，提升课堂学习效率

将体态律动纳入课堂教学，有利于充分发挥学生在课堂中的主体地位。教师要避免填鸭式的知识灌输，将教学重点放在对学生的启发引导上，让其配合音乐进行主动的律动探索。将音乐知识转化为肢体动作，让学生主导课堂，为学生创造体验机会，可以有效地增强学生的记忆效果，音形结合，提升课堂教学效率。

二、体态律动应用在小学音乐上的有效策略

（一）利用体态律动辅助学生把控音乐节奏

音乐中，用强弱组织起来的音的长短关系，叫作“节奏”。通过观察音乐配合的舞蹈，可以发现在演奏欢快、高昂、节奏较快的歌曲时，舞蹈动作会相对剧烈、幅度较大。而在配合低沉、缓慢、多停顿的音乐时，舞蹈动作也相应会比较轻柔、舒展。因此，小学音乐教师可以用身体律动快慢节奏的不同来配合音乐节奏的高低快慢起伏。帮助学生理解和掌握音乐节奏的相关知识。

例如：在进行人教版小学音乐一年级上册第三单元童谣歌曲《找朋友》的教学时，因为歌曲的节奏较为明快活泼，教师可以引导学生进行活动幅度较大的肢体律动，编排学习节奏明快的舞蹈。而在进行人教版小学音乐一年级下册第六单元《摇篮曲》教学时，为了配合较为缓慢、抒情的音乐，教师可指导学生进行较为轻松、舒缓的身体动作，以此帮助学生区别音乐节奏的快慢。

（二）利用体态律动辅助学生把握音乐响度

响度对音乐整体风格有着不容忽视的影响，小学音乐教师在教授学生记忆响度较大的音乐时，可以采用跳跃、踢腿等肢体变化较为剧烈、幅度较大的动作。对响度小的音乐可以安排学生进行手指舞动、手腕活动等幅度较小的舞蹈动作。

例如：在开展人教版小学音乐四年级上册第五单元《欢乐的泼水节》的教学时，教师可以引导学生模仿泼水节的动作，进行大幅度的夸张体态律动，同时为学生讲解歌曲的背景知识点。配合响度大，十分明快的歌曲音乐，让学生在欢乐的气氛和强烈的律动中，感受歌曲蕴含的富有特色的音乐形象，体会音乐传达出来的祖国各民族齐聚一堂、亲如姐妹的情感。

（三）利用体态律动辅助学生赏析音乐

小学阶段的学生所积累的音乐曲目数量较少，没有建立起系统的音乐知识，且理解能力较差，因此难以独立完成一些复杂音乐的鉴赏。小学音乐教师应该在进行音乐鉴赏的教学活动时，有意识地融入体态律动的知识。指导学生在赏析音乐的过程中，利用肢体律动，感受节拍节奏，体会不同音乐的多重魅力。

例如：在进行人教版五年级上册第五单元圆舞曲《蓝色多瑙河》的赏析时，教师应首先为学生讲解古典音乐及圆舞曲的相关知识，在学生具有相应的音乐储备之后，为其播放舞曲，引导学生根据音乐特点进行身体律动。让学生设身处地感受圆舞曲的节奏，从而将深奥难懂，抽象晦涩的古典音乐融入肢体记忆中，加强学生的记忆效果。

三、结语

总而言之，体态律动作为一种经典的教学方法，在小学音乐课堂中发挥着重要作用。在音乐教学活动中，小学音乐教师应重视并合理运用体态律动，并善于配合音频、图片、视频等，结合相应的音乐背景知识多加练习，以更有效开展教育活动。不断激发学生学习音乐的兴趣，提高学生节奏感，培养学生欣赏和创作的能力，从而全面提升学生的音乐素养。

参考文献：

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