领略古韵　吟咏诗情

陈会敏

摘要：中国有着源远流长的古代诗词文化，而这些优秀的传统文化，正需要当今的中学生去继承和发扬，所以在初中语文古诗词教学中，作为语文老师不仅要让学生们会读会背，更重要的是要让大家能够在古诗词的学习中领略古韵，吟咏诗情，从而得到语文综合素质的不断提升和加强。

关键词：初中;语文;古诗词教学;改进;策略

一、初中语文古诗词教学现状

（一）缺乏古诗词学习的积极性

中学阶段的学生因为正处于青春发育期，他们的思维往往都比较新潮，追求新时尚，所以从内心深处会对古诗词的学习比较抗拒，觉得这些古语诗词不仅难以背诵，而且也不好理解，所以学习起来根本没有动力，缺乏积极性，而这样的学习态度，很难使初中语文古诗词教学的质量得到提升。

（二）缺乏古诗词教学的多样性

在新课标的要求下，学生要成为学习的主体，而老师在教学的过程中只是起着引导性的作用，但是受传统思维理念的影响，大多数老师总觉得学生的自主探究过程是在浪费时间，所以在教学实践中仍旧以灌输式教学为主，而这种呆板而单一的教学模式不仅不利于中学生古诗词学习能力的提升，还会使他们产生厌烦心理，再加上古诗词本身又具有复杂性，所以这种缺乏多样性的教学方式，使大家在学习的过程中很难产生浓厚的兴趣，更难以真正地体会诗词作者所要表达的内在含义。

（三）对古诗词不求甚解

从当前初中古诗词教学的现狀来看，大多数学生在升学的压力下，对于古诗词的学习只有浮于表面，而语文老师为了学生们的学习成绩，也只是让大家对古诗词及其表面含义进行背诵和记忆，而对这些古诗词所要表达的深刻内涵缺乏理解，学生们在学习的过程中也很难将自己的思想与古诗词的意境融为一体，无法将自己内心的感悟与想法表达出来，这也是当下初中语文古诗词教学中急需改进之处。

二、初中语文开展古诗词教学的改进策略

（一）在问题探究中去中学生的培养学习兴趣

培养具有全面素养的学生，提高他们自主探究的能力，培养良好的思维习惯，提升中学生对古诗词的学习兴趣，这些都是新课改的要求，也是新时代背景下人才培养的目标，所以作为初中语文老师一定要能够从学生的心理需求和特点出发，可以采取驱动教育的方式和方法，引导学生自主学习，自我探究，而应用到初中语文古诗词教学当中时，就可以让学生从一篇简单的诗词阅读和理解入手，给学生充分的自主性，让他们在阅读中去进行古诗词的分析，找到作者所要表达的中心思想，挖掘问题，提出疑问，可以进行小组间的讨论与交流，这样不仅可以让学生们的思维能力得到拓展，更能够让大家独立思考、反复探究的过程中，领悟到古诗词所要表达的真谛，领略古韵、吟咏诗情，找到学习的乐趣，从而爱上古诗词，推动初中语文古诗词教学质的飞跃。

比如说，可以同时让学生将《浣溪沙·一曲新词酒一杯》和《如梦令·常记溪亭日暮》这两首古诗放在一起去进行学习和思考，这时大家在读过诗词，领会诗意之后，就会觉得两首诗词所要表达的意境完全不同，虽然两首诗都是在借景抒情，但是《浣溪沙·一曲新词酒一杯》是借助眼前的景物来表达自己的留恋之情和伤春惜时之意，读来整首诗都充满着回忆与感伤，让大家能够通过，清丽自然，声韵和谐，寓意深婉的诗词之中去感受人生，也就是说《浣溪沙·一曲新词酒一杯》不仅给人以沉思，更加耐人寻味。相对而言，《如梦令·常记溪亭日暮》这首诗的意境就比较轻快，虽然大才女李清照在诗词中间也夹杂着回忆，但是这些回忆都是甜蜜而美好，让人兴奋和激动，让同学们能够在诗词的朗读中如闻其声、如见其景，那么的美好而令人难记，同时在短短的几句诗词中也能让大家看到作者豪放不羁、无拘无束的另一面。

（二）多样化的教学模式给中学生创设更多想象的空间

到了初中阶段，学生们的思维逐渐走向成熟，尤其大家的创新性想象能力，其发展的空间非常大，同时也有了自己的追求和喜好，对美的事物和景观也非常的向往，而在语文教材中也有很多的古诗词里含有能够触动学生思绪的情境，所以在初中语文古诗词课堂教学中，老师一定要善于抓住这些古诗词的这些特点，在进行教学的过程中点到为止，为学生们留下更多的想象空间，让大家充分利用自己的文字积累对美去进行憧憬和遐想，这样他们才能在书香气中让诗情入文、画意入眼，在古诗词的学习中去领略古韵，吟咏诗情，体会到古诗词所带来的憧憬美和遐想美。

三、结语

总而言之，在新课标的要求下，初中语文教学的重要性越来越突出，所以在古诗词课堂教学中不仅要让学生掌握更多的传统文化知识，更重要的是要能够让小学生通过对古诗词的学习，领悟作者的思想感情，体会到文章的意境美，这样才能使学生们的思想境界得到不断的提升，精神世界也会就得越来越高尚，在充满诗情画意的课堂上，去领略古韵，吟咏诗情，用自己纯真的内心世界去体会美、感受美、欣赏美、创造美。

参考文献：

[1]程园园.阅读古诗，赏诗情画意——论初中语文古诗词教学策略[J].新课程，2020（36）：48-49.

[2]孔繁建.诗情画意赏古诗词——初中语文古诗词教学思考[J].中华少年，2019（25）：242.

[3]马丽红.浅析初中语文古诗词的意境教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：235.