结合《薄弱学校品质提升的初探》谈小学音乐教育

白云

摘要：随着我国对教育事业的重视程度越来越高，在新课改的背景下，大力提倡素质教育，要求学生德智体美劳全面发展。这其中必然会加大对薄弱学校教学质量的关注，从而要求学校全力改善硬件设施较差、师资力量较弱、管理水平偏低、教育质量不高、学校信誉不高等问题。音乐也是加强小学生素质教育、凸显学校品质的一个关键组成部分，美妙的音乐可以帮助学生陶冶情操，提高音乐艺术审美能力，对于小学生的健康成长是非常重要的。但是，如果学校品质薄弱，将会严重降低小学音乐的教学质量，影响学校的教学信誉。基于此，本文将浅析薄弱学校的相关概念，并从小学音乐的教学着手，提出有效性策略，希望可以提升学校的品质，仅供参考。

关键词：薄弱学校;品质提升;小学音乐

薄弱学校在当前的教育改革的形势下，制约了我国教育水平的提高，有碍于落实我国教育公平，所以，有效改善薄弱学校当前的情况已经成为当务之急。而如今，部分学校对于提升自己的品质还是存在一定的误区，只注重改善硬件条件，忽视了内涵精神的提升。如当前的音乐教育，如果不及时转变教学思想，引用先进的教学模式，再多的音乐设备也只是“无根之木，无水之源”，对于提升教学品质将毫无意义。所以，要想从根本改变薄弱学校的现状，提升学校的品质，就要“硬件”“软件”一起抓，双管齐下，全面使薄弱学校改头换面。

一、目前薄弱学校音乐教育的现状

从当前情况来看，部分学校还是比较注重文化科目的学习，对音乐教学缺乏一定的重视，只是当成一个选修科目，音乐教学设备也不够完善。音乐教师在教学课程中，受到传统教学观念的影响，专业性不强，只重视传授学生唱歌技巧，而缺乏情感共鸣，从而失去了学习音乐的意义，对音乐知识缺乏全面的认知，更加没有系统的规划应该如何提高音乐课程的教学质量和教学效果，从而无法促进学生音乐素养的提高，

二、小学音乐课堂教学的对策

（一）转变传统教学观念

思想是行动的向导，支配着学校的发展方向。虽然，薄弱学校在硬件配置、师资力量方面都存在着很严重的问题。但是，相比之下，这些看得见的薄弱之处不如精神方面的薄弱更加具有摧毁力。一所学校若丧失了进取之心、创新精神，在“薄弱”的漩涡里越陷越深，就不会有改变的可能。所以，薄弱学校想要焕然一新的首要条件就是转变教学观念。

受传统教学思想的影响，小学音乐的教学往往只是“教师传授，学生接受”“老师唱一句，学生学一句”这样的教学方法为主。所以，教学效果并不理想。要想改变薄弱学校的现状，就要将这种教学方式予以否定，并要求教师更新教学观念，积极创新音乐教学手段，丰富教学内容，以教材和学生特点为基础，扩大音乐学习范围，设计有针对性的教学活动，优化音乐课堂。

（二）引进先进的音乐教学设备

高质量的音乐设备是一个学校教学资源是否强大的表现因素之一，对提升小学音乐的教学质量和学校的品质发挥着巨大的作用。首先，学校要加大对音乐教材的投资，充分了解并采购音乐教学中必备的音乐教材设备，使学校的硬件设备在最大程度上獲得完善，确保学生在音乐教育教学活动中，学习音乐知识的同时可以得到各种音乐器材的辅助教学。其次，学校应该为音乐教学设置出一个特定的空间，音乐教室的存在才能让音乐课程有了独立存在的现实意义，一方面可以减少音乐课为其他班级带来的声音的干扰，另一方面，也可以在音乐独有的环境当中体会音乐的魅力。

（三）建设音乐校园文化

学校要采购一些关于音乐方面的书籍，在学校的展览栏设置一些关于音乐方面的宣传知识，让学生时刻受到音乐文化的熏陶。在我国传统节日时，学校可以为学生播放相关的音乐作品，让学生深切感受音乐与生活的息息相关以及浓烈的节日气氛，也从内部提高了学校的音乐文化，培养学生的爱国情怀，提高学校的品质，有利于改善薄弱的现状。

（四）强大音乐师资力量

据相关调查，小学音乐专业教师普遍存在专业能力不足、文化素养不高等师资力量薄弱的现象，从而无法根据学生的具体情况进行音乐教学的创新，教学思维还停留在传统的教学模式之上，使学生缺乏对音乐学习的兴趣。也可以组织教师到师范院校进行观摩，与高质的音乐人才进行交流，学习其先进的教学管理模式以及教学手段，让音乐的魅力熏陶每一位学生，培养高尚的品德修养，提高音乐教学质量，增强学校的教学声誉。

除此之外，学校要加强组织领导，完善教师的培养和管理机制，建立健全考核奖惩体系，促使教师行为规范的同时提高职业道德素养。学校的骨干教师树立良好的带头榜样作用，以求建立一支业务能力优秀的教师队伍，提升教学品质。

三、结语

综上所述，薄弱学校的改善要不断调整学校内外部的环境，才能逐渐提高学校的品质。在小学音乐教学过程中，需要学校购置足够的音乐设备，建立健全相关机制，音乐教师大胆创新，引进先进的教学模式和教学手段，积极宣扬音乐文化，提高小学音乐课堂教学质量及教学效果以及学校品质。

参考文献：

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