教育信息化背景下的农村薄弱学校改造

李方圆

摘 要： 尽管近年来我国在农村薄弱学校改造方面取得了一些成就，但改造结果与目标还有很大差距，现有改造方式亟待变革。在网络科技发达的当下社会，教育信息化成为改造农村薄弱学校的必然选择。吉林省榆树市弓棚镇武龙中学在校长的带领下，通过建设本土化数字校园，由一所生源差的农村薄弱学校发展成为与城区学校办学水平相当的地方中学。武龙中学的经验告诉我们：农村薄弱学校的改造需要具有变革精神的校长，同时要与时俱进，善于运用信息技术改变落后的办学条件。

关键词： 教育信息化 薄弱学校 改造路径

由于历史和现实种种原因，我国农村存在大量薄弱学校，是我国推进义务教育均衡发展的一个巨大障碍。我国政府已意识到农村薄弱学校问题的严重性，并积极采取措施加强薄弱学校建设，但由于措施乏力及方法不当等原因，薄弱学校问题还未得到根本解决[1]。本文从教育信息化视角，结合武龙中学本土化数字校园建设之路，探寻薄弱学校改造的基本路径，为我国农村薄弱学校改造提供有益经验。

一、教育信息化的兴起及含义

教育信息化是在20世纪90年代伴随美国“信息高速公路”计划提出而出现的。在美国“信息高速公路”计划中，特别把信息技术在教育中的应用作为面向21世纪教育改革的重要实施途径。美国这一举动引起了世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制订了推进本国教育信息化的计划[2]。……