提高小学四年级学生阅读题分析能力的方法研究

梁品锴

摘要：近些年，国家对小学教育越来越重视。在小学的语文学习中，需要学习的内容非常多，基础知识的学习是语文学习的重点，而小学阅读部分对学生而言是难度较大，但却是很重要的一部分内容，同时也是学生失分比较多的题型。但是阅读题却是提升学生语文综合能力的关键。本文针对阅读题失分原因进行分析，并给出个人建议，以期对相关人员有所帮助。

关键词：小学; 四年级; 阅读题;分析能力

小学四年级的阅读相对于低年级来说逐渐加深，因此学生对于阅读题的分析和理解能力是需要提高的。教师要根据学生的特点，在阅读方面要给予学生一定的指导，在学生阅读时给予一定的鼓励，并对阅读的技巧及方法通过具体阅读文章进行讲解。提高学生阅读题的分析能力需要在日常阅读教学中让学生静下心来，可以以勾画方式将重点的地方做标注，帮助学生理解整篇文章，要做到课内的基础，课外求发展，激发学生的阅读兴趣，尤其在农村小学课外阅读知识相对来说比较匮乏，教师要多进行阅读知识的引导。

一、阅读题失分的原因

小学四年级阅读题主要包含口语交际、概括主要内容以及课文主題延伸等类型，进入小学四年级，学生已经具备了一定的阅读能力，然而在解答相关阅读题目时，经常会出现解题思路不明确的情况。

口语交际是小学阶段语文课程的重要组成部分，口语交际题目也是小学四年级语文阅读题的一项考察点。该类题目主要的呈现方式为通过设定一定的场景，要求学生写出对话中没有出现的部分或者是站在对话人的角度将自己所要说的话书写出来，这就需要学生具有较强的口语交际能力。然而在做题过程中，学生经常出现回答话语不正确、内容没有逻辑顺序性甚至出现会说不会写或者长篇大论不简洁的情况。

概括文章主要内容可以提升学生阅读总结能力的提高，然而学生在做大过程中经常出现答非所问，或者是答案与文章实际内容出现偏差的情况，从另一角度也可以看出学生在阅读理解方面存在一定的问题，无法找到该类题目的答题技巧以及答题思路。

主题延伸题目是向学生展示一段文字，引导学生通过文字内容结合日常阅读积累的知识，将内容进行拓展。通过题目要求我们可以看出该类题目主要是考查学生的阅读知识积累量，然而学生如果日常阅读量达不到课程要求，就会因为没有知识储备造成无法将题目内容进行拓展的境况发生。

二、提高阅读题得分的具体教学策略

（一）题型分类，提高解题思路

对于口语交际类题目，教师可以将日常出现的题目进行分类，然后引导学生发现各种类型题目的解题思路。口语交际类主要包含邀请、对话、采访等几种类型，每一种的解题思路都是不一样的，例如对于邀请型对话，首先要明确邀请参加的活动，然后明确邀请原因，最后就是活动的时间和地点，只有明确了这三个要素，就可以拿到该类题目的得分。同时与日常生活相连接也是这类题目重要的解题思路，教师要引导学生将对话与自己的日常生活紧密地联系在一起，不用将题目看成是一个问题，而是日常一次对话的记录，只要将自己心里想的记录下来就可以。

（二）借助关键词语，进行答案定位

阅读理解题是综合性较强的题目，它既考查了基础知识，同时也考查学生的理解能力、归纳总结能力。大部分概括主要内容类型的题目大致分为几个层次，第一种比较简单的一般在阅读原文中直接找到，学生可以直接获取答案，不会费时费力;第二种就是需要对阅读内容在自己理解的基础上进行概括和总结。需要加上自己的感悟才能得出答案。教师可以引导学生抓住关键词，找准问题的答案，可以联系一下上下文找准答案，对于不能从原文中直接获取答案的，要学会根据关键词进行自我概括和理解，这样一般就不会出错失分。教师要对学生采取找“关键词”练习，只有不断地练习学生才能快速的找准关键词锁定答案。

（三）增加阅读量、拓展学生思维

小学语文教学重在引导学生掌握语言逻辑思维，而主题延伸题目就是让小学生学会将自己积累的阅读知识用文字的方式表达出来。教学过程中要重视小学生分析能力，帮助小学生掌握更多的阅读知识。例如，课外阅读就可以增加学生的阅读眼界。课外阅读可以让学生了解更多的文章类型以及文章结构，为小学生阅读知识储备具有非常好的促进作用，同时还可以让学生的思维越来越丰富。同时在解题过程中教师要引导学生将解题看作是一次创作，利用自己的知识储备，大胆地将自己想的词语书写下来。

三、结语

学生语文阅读题分析能力的提高不是一蹴而就的，教师要掌握正确高效的教学方法，不断提高学生的阅读理解能力。作为小学语文教师，不能急于求成，首先消除学生对阅读题的恐惧心理，让学生敢于面对阅读题，其次在阅读中多鼓励学生，让学生大胆去想，大胆去做，逐步提升阅读能力。

参考文献：

[1]覃柳菊.提高小学四年级学生阅读题分析能力的方法研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：113.

[2]郑柳仙.小学语文教学如何提高学生阅读分析能力[J].青少年日记（教育教学研究），2013（07）：74.