多元、立体实践教学体系的构建方案及实施效果研究

孙文远　龙飞扬

摘    要：实践教学是打造高校自身竞争力的有力之举，也是提高学生综合素质的必由之路。 文章以南京审计大学经济与贸易类专业的实践经验为例，从课程思政建设、校内外实践课程互动、构建“立体化”教材和课堂、打造研究型教学改革团队等方面探索如何构建立体式、多元化的实践教学体系，进而展示实践教学方案实施所带来的积极成效，以期为同类高校和专业的实践教学改革提供参考和借鉴。

关键词：多元;立体;实践教学;课程思政

中图分类号：G642          文献标识码：A         文章编号：1002-4107（2022）05-0031-03

为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，教育部等部门出台了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（2012年）》（以下简称《意见》），《意见》中提出充分认识高校实践育人工作的重要性，要形成实践育人合力，着力构建长效机制，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。为贯彻落实教育部这一战略要求，南京审计大学经济与贸易类专业全面完善“多元化”“立体化”实践教学体系建设，大力深化校企实践基地合作，实现了产教深度融合，不断强化学生的综合实践能力。

一、多元、立体实践教学模式的含义

多元、立体教学模式是在教学理论指导下，为完成规定教学内容和目标，以学生主动化学习、资源多元化整合、课程多样化讲授、学科立体化建设为核心，以教师为主导，以学生为主体的一种教学模式[1]。多元是指方式、方法的多样化，针对不同的专业理论知识设计相应的实践环节，实现理论教学、实践教学、学生自主学习之间的无缝衔接。教学内容既要有教学计划内的强制性实践教学安排，又要引导学生进行课堂外的自主学习、自由实践[2]。立体是指实践教学体系的层次性和阶段性。针对不同年级学生的差异，设计具有层次性和阶段性的实践教学环节，构建纵向实践教学体系与横向实践教学体系相结合的立体教学模式。 实践环节的构成具有一致性，实践教学设计都遵循由浅入深、由单项练习到综合练习的原则[3]。

二、 多元、立体实践教学体系的构建方案

南京审计大学经济学院以经济学、国际经济与贸易、贸易经济、电子商务四个专业相互支撑，在实践教学体系构建中，始终贯穿“育德”理念，通过“立体化”和“多元化”系统教育和训练，在实践过程中融入对学生的正确价值引领和理想信念塑造，积极探索“课程思政”的多元化新路径，贯通了学生走进专业领域、深入社会的通道，全面提升学生的职业素养与职业道德。图1概括了多元、立体实践教学方案的主要内容以及它们之间的逻辑关系，下面将从几个方面提炼出构建的主要思路、路径和实践经验。

（一）贯穿“育德”培养理念，构建“课程思政”多元化实践路径

夯实信念根基，不是简单地说教，需要理论与实践相结合，将“育德”贯穿经济与贸易类专业实践教学人才培养全过程。为了真正将专业学习、实践过程和思政教育自然融合在一起，在以党委书记任组长的思想政治教育工作领导小组的领导下，经济与贸易类专业强化了实践教学中的德育培养过程。在实践过程中注重对学生的正确价值引领和理想信念塑造，积极探索“课程思政”的多元化新路径，即开设思想政治理论实践课，将“思政综合实践课程+课程思政+行业思政”有机统一，把艰苦奋斗、兴业报国的行业精神渗透到实践育人的各个环节中;挖掘活动品牌，建立学生宣讲团“双院联动”“大学生自学马克思主义社团”等开展学生宣讲马克思主义;搭建活动平台，组织学生到企业、农村、社区实地考察、锻炼，让学生感知社会、了解国情，培养家国情怀和真切的社会责任感;强化科研实践训练，在解决科研与实践问题中磨炼意志、锻炼品格、健全人格。

（二）锻造学生的实践能力，构建逐级递进立体化实践教学体系

立体化实践教学体系包括“从课内到课外，从校内到校外”的经济与贸易类专业“课程实践教学”“专项实践教学”“社会实践”和“创新创业实践”四层级的实践教学体系，增强对学生实践能力的培养。（1）课内的课程实践教学作为实践教学体系的最底层，承担着基础的支撑作用。在专业总学分中增加实践环节比重，虽总学分已从170分降至160分，但实践环节的比重却增加，在总的教学计划中实践教学课程设置的比例从16%上升到20%。“国际贸易实务”“电子商务”和“计量经济学”等课程已经开设开放实验项目。（2）专项实践教学中构建了国际贸易仿真模拟平台。以电子商务实验室和经济分析实验室（均为省级）以及国际贸易模拟实验室（中地共建）为基础的专业仿真模拟平台，培养学生的专业认知能力。（3）社会实践主要包括暑期社会实践、校企共建实习基地，网络跨境贸易实习、校企（20余家）合作的实习实训平台等，锻炼学生的专业应用能力，使学生用在校内学到的分析方法和解决问题的思路思考和分析校外的社会问题。（4）创新创业实践则是将前三个方面的锻炼和实践与具体的工作和实习结合起来，以创新创业的角色作为切入点，全面提升学生的经贸专业理论与实践相结合的能力。主要包括以省级跨境电子商务创新创业实践教育中心为基础的创业孵化和专业指导平台，切实提高学生的创新创业能力。

（三）探索实践教学改革手段，积极构建立体化

教材和课堂

为了更好地发挥立体化实践教学体系的效果，南京审计大学经济与贸易类专业積极探索实践教学手段改革，强化思政教育，将特色鲜明、学生感兴趣的案例分析和科研成果揉合到教学内容中，编写出有特色的案例教材，如《外贸英文函电与实训》和实践教学案例库，建立配套学习资料的教学网站，打造立体化教材。此外，积极构建立体化课堂。第一类课堂是改革后的创新型课堂，其特点是小班化、互动研讨型、线上线下混合式教学;第二类课堂包括各类实践教学平台，诸如国际贸易仿真模拟实验室、经济分析实验室以及校企合作的学生实习基地;第三类课堂是学生海外交流研修等活动。通过三类课堂的多元化培养，推进“国际贸易”“进出口业务”“国际经济学”金课课程群建设，依托POCIB、OCALE等外部合作企业提供的实习平台，探索网络化、数字化、智能化、个性化的教育，形成“互联网+教育”新形态，辅以创新创业学分认定制、慕课教育学分认定制、学术导师制等措施，激发学生学习热情，培养学生的批判思维、创新思维、实践能力以及国际视野等。

（四）培养学生创新创业能力，促进实践教学与社会需求有效协同

经济与贸易类专业在培养过程中采取了校企协同的模式强化学生专业实践能力。目前，经济与贸易类专业建立了21个企业实习基地，为学生提供了选择空间，促进了产学融合。通过聘请实践导师为学生作就业讲座、参与创业项目等多种渠道为培养学生创新创业能力打下良好的基础。广泛开展硕士研究生和本科生联动，共同阅读和研讨经济学经典著作活动，不断培养学生的创新思维能力。通过承办教育部电子商务类教学指导委员会“全国大学生电子商务‘创新、创意及创业’挑战赛”江苏赛区选拔赛，参加全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、江苏省创新创业大赛、挑战杯、全国管理决策大赛、经贸职业能力大赛等学科竞赛提升学生的创新创业技能。

（五）开展研究型实践教学，打造多层次教学改革和研究团队

经济与贸易类专业实行导师制，对教师带领学生参与的高级别科研课题提供制度和资金支持，推动学生早进课题、早进团队，将最新科研成果及时转化为教育教学内容，以高水平科学研究支撑高质量专业人才培养，实现科研反哺教学。积极承办各类学术会议和研讨会，包括产业经济研究学术年会、博弈论国际会议暨微观经济学研讨会议、环境經济与政府规制研讨会、江苏哲社界大会经管专场等会议，为研究型实践教学提供交流平台。开展研究型实践教学不仅能提高学生的实践创新能力，还能够提升教师的科研能力，形成一批教学研究与改革成果，实现教学与科研的良性互动。对教学改革和研究团队的打造则是通过以下方式：一方面聘请校外实践导师，经济与贸易类专业通过出台鼓励教师投入实践教学的政策和引入大量校外实践导师的方式，提升教师实践教学的积极性，同时也引入实践教学的新鲜血液;另一方面通过对学术导师的定期培训，让其更加明确自己的职责、强化对科学道德与学风建设的认识，为提高本专业培养质量提供坚实的师资保证。

三、 多元、立体实践教学体系的实施效果

经过六年多（2013年9月至2020年6月）的改革与探索，南京审计大学在实践教学体系构建中，始终贯穿实践教学“育德”理念，开辟了一条实践教学多元化、立体化培养体系建设之路，建立了以“多元化渠道促进实践教学与社会需求有效耦合”为抓手，“逐级递进的‘从课内到课外’‘从校内到校外’的立体化实践教学体系”构建为重点，“立体化教材”建设、立体化课堂”构建、深度融合信息技术与实践教学”等为基本路径，“开展研究型实践教学，打造多层次教学改革和研究团队”为依托的职业核心能力提升培养体系，将“课程—专业—学科”有机地结合起来，形成了较为完善的经济与贸易类专业现代教学实践体系，全面提升了经济与贸易类专业学生职业素养与职业道德，以及分析问题和解决问题的能力，培养了一批创新创业类优秀人才。

（一）提高毕业生质量，为职业发展提供知识和能力储备

基于多元、立体经济与贸易类专业实践教学培养理念给学生提供了具有前瞻性的发展观，奠定了毕业生事业发展的基础。2015、2016、2017年国际经济与贸易专业就业率分别达到92.9%、98.4%、98.8%。近三年，就业去向一般为：公务员10%左右、考研和出国留学率10%左右、外贸公司40%左右、货运代理等企业20%左右、金融部门5%、审计和会计行业10%左右、其他5%左右。根据麦可思（MYCOS）教育数据咨询公司所做“南京审计大学毕业生就业与能力测评报告”，国际经济与贸易专业毕业生在就业、市场竞争力、对母校和所学专业等方面的认同调查数据，在全国同类财经院校中位居前列。

（二）提高人才培养质量，提升在校生创新能力和综合素质

通过实践教学改革，经济与贸易类专业人才培养质量稳步提高，大学生创新创业项目省级立项和国家级立项、学生公开发表论文数量、优秀本科毕业论文数量都有不同程度的增加。经济学院学生在全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛中屡创佳绩，近三年来5次获得全国一等奖、二等奖和特别创意奖，在中国“互联网+”大学生创新创业大赛、江苏省创新创业大赛、挑战杯、英语演讲比赛、全国经贸技能大赛和管理决策大赛4次获得全国三等奖。

（三）提升教学水平，促进学科建设

以该教学改革项目为依托，2014—2018年，团队成员承担省级教改课题6项、校级教改课题9项，1项教改项目获省级二等奖，团队成员发表教研论文17篇;开展课程思政示范课建设、课程思政课题研究，立项建设示范课9门、课题30项，定期组织课程思政微课竞赛、展课。依托于该教学改革项目，2014年和2018年分别获批国际贸易学硕士点和国际商务硕士点，2016年本专业依托的应用经济学被遴选为江苏省高校优势学科。经济学院打造了一支高水平师资队伍，拥有江苏省青蓝工程科技创新团队1个，江苏省青蓝工程优秀教学团队2个、青蓝工程骨干教师6人、青蓝工程中青年学术带头人3人、六大人才高峰2人。2013年以来团队成员承担国家社科基金、国家自然科学基金项目11项，省部级科研项目25项，在《经济研究》《管理世界》《世界经济》和《中国工业经济》等权威期刊发表论文10篇，在ESI期刊发表权威英文论文3篇，省部级获奖15项。2013年以来，已有8位教师赴伦敦政治经济学院、加州洛杉矶分校、杜克大学、匈牙利佩奇大学、波尔多大学等知名学府访学，极大地提高了整体师资水平。2017年获批江苏高校“青蓝工程”优秀教学团队国际贸易专业CDIO教学团队，2019年国贸专业入选教育部国家级一流本科专业建设点。

（四）实践教学改革成果显著，得到同行和社会的高度认同

基于经济与贸易类专业多元立体实践教学培养理念和实施得到了校内外专家的高度认同。江苏海洋大学商学院、淮阴工学院经济学院对该成果在推动创新型人才培养以及产学融合发展中的作用都给予了较高的评价。项目负责人在南京邮电大学、上海宝钢（湛江）、北欧农庄等企业进行经验交流，反响良好。在项目执行期间，项目组负责人于2017年赴日本专修大学进行学术交流，与国际知名大学建立了良好的合作。同时，基于书院制的双院联动人才培养模式得到社会关注和高度认可，例如，2016年11 月，浙江工商职业技术学院对南京审计大学书院制改革进行了调研，其副校长称赞南京审计大学书院制建设理念超前、成效明显。

参考文献：

[1]卢智增.公共管理学科多元立体化教学模式的研究与实践[J].文教资料，2012（15）.

[2]董邦俊，杨光庆.多元、立体性动态法学实践教学模式及其实施手段研究[J].江西科技师范学院学报，2010（6）.

[3]李小鲁.本科实践教学的现状分析及改革对策——以法学实践教学为例[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2007（11）.