以中考为导向优化初中道德与法治教学策略探究

郝玉红

摘要：以中考为导向的初中道德与法治的教学，其主要的重点就是需要学生在掌握相关必备知识的基础上，提升学生的信息获取能力和加工能力、语言表达能力和学科的思维能力等关键的综合能力，并养成学生的责任担当、实践创新等核心素养，以此促进学生身心健康的发展。

关键词：中考;道德与法治;教学策略

近年来中考实施全省统一命题之后，试卷难度进一步加大，对学生的审题，解题等能力提出了更高的要求。所以初中道德与法治教学有必要以中考为导向，优化教学方式与方法，提升教学有效性。

一、利用教學情景协助学生深化理解和记忆

初中的道德与法治课程从本质上来讲是一门比较生活化的课程，学生在实际学习中不仅需要较好的掌握其中的教学内容，更需要将其中的内容进行深刻的理解，并真正意义上的领悟。所以，这门课程的学习并不提倡学生利用机械记忆的方法。使用机械性的记忆方法，学生不仅掌握的程度不理想，在课堂上的学习也会因此而变得非常枯燥，从而影响整体的教学质量。而且，机械性的记忆，也是不会在头脑中长期的存在的，是会随着时间被逐渐的忘却的，利用机械性记忆所掌握的知识也并不是学习内容的真谛，是没有办法从本质上提升学生的问题分析能力和解题能力的。所以，以中考为导向的初中道德与法治的教学，不仅需要提升学生的学习成绩，更需要健全学生的综合素养，正是因为这样，在实际的教学中，教师需要根据实际情况为学生创设相关的学习情景，并在此基础上，让学生在一个相对轻松且活跃的课堂氛围中，更加高效的掌握相关学习内容，使得学生能够更加深刻的理解，并强化学生的记忆能力和记忆效果，为中考的复习打下坚实的基础，保证学生能够在考试中取得更好的成绩。

二、利用思维训练优化学生解题技巧

以中考为导向的初中道德与法治的教学，是要仅仅围绕中考的考试进行的，因此，锻炼学生的答题思维，强化学生对于相关资料的分析能力，以此提升学生的解题技巧，这对于学生的中考来讲是非常有利的。例如，在实际针对资料的分析和解题的过程中，教师可以协助学生归纳并总结出一套切实可行的分析方案和解题方案，并按照对应的解题技巧来解决相关问题，并帮助学生在实际解决问题的过程中准确的找到得分点，为学生的中考助力。这就要求教师在实际的讲授过程中，要引导学生归纳并总结出解题的思路，让学生在面对相关资料的分析时候能够明确其中的关键信息，并将学生已经掌握的知识点和新学习的内容进行有效的衔接，充分结合自身的原有知识去分析资料中的相关内容。

比如，在讲解相关中考的题目的时候，教师可以按照以下的流程为学生做引导。题目：在现代信息技术快速发展的背景下，有关电子产品的普及程度也越来越高，尤其是智能手机更是受到了人们的青睐，并成为了人们在日常学习和生活中的重要工具。但是，互联网是一把双刃剑，学生将手机带到课堂中，其中信息是非常鱼龙混杂的，而且手机的品牌也是不同的。针对这样的现象，不同的学生有着不同的看法，有的学生觉得我们现在的生活条件好了，手机自然也要买好的，对于这部分学生的说法，你是怎么认为的？为什么？

在处理这道辨析题时，首先，老师要指导学生分析问题的对错。当确认了这些学生言辞是错的以后，再指导学生说一说这是何种行为。可以说成是一些盲目性消费行为、拜金性消费行为，以及追求奢华之风的情况。然后，再指导学生按照道德与法治的理论基础对这些消费行为的利弊加以分析。可以说明，这些做法和我国的社会基本情况以及中华民族传统美德是不相符的，一旦学生长期有了这种的消费行为思想，就会助长攀比之风、奢华之风，从而很易造成青少年因为一己私欲，而踏上了违法犯罪的轨道。最后，再一次明确了自己对这道题的态度，即要切实地防止此类情况发生，从而建立起合理的消费理念。这么做，学生在分析这道问题时，就会有非常清晰的思路，而沿着这种思路去答题，则学生的思维能力，问题描述能力以及综合分析能力等都会大大提高。在初中道德和法治等的解题中，技巧与方法也有很多种，但并非单一的，学生教师之间可相互启发和指导，多总结、多探究，以便于摸索出更多行之有效的解题技巧。

三、利用思维导图帮助学生做好归纳整理

思维导图也是一个可以加深记忆的教学工具，是借助学生的理解，把学校教材的逻辑架构以直观的形态清晰地展示在学生的眼前，这也给学生的学习与记忆带来了相当大的帮助。所以，在平时的教育过程中，老师可以指导学生运用思维导图，对所有知识点和知识系统加以梳理，采用图示的方法直观形象地呈现在学生的眼前，以便学生据此加以掌握。在长时间的锻炼下，学生能够养成一个良好习惯，在分析问题时在记忆宝库中把问题列举起来，提高问题的处理效率。例如，在掌握《坚持宪法至上》这一模块的核心内容时，无论是学习或者记忆都可以通过思维导图的方法对学生加以指导，从而明确知识点的基本脉络，之后再确定下一个核心即保持宪政权威性。然后，再分出二条主干线"为什么"和"怎么做"。这样，学生就通过思维导图的脉路有了更明确的目标和学习的方向了，在每一条主干中将来还会划出更多的细枝，从而促使学生从逐层剖析中逐步理解并掌握了保护宪法权力的原因与方法。由于中考时复习任务繁重，学生压力大，思维导图已经作为一个形式具体、知识直观化的教育工具，能够进一步地提高初中道德与法治课程的教学效果。

结束语

综上所述，道德与法治对于学生的学习与成长来说具有非常重要的作用，以中考为导向的道德与法治教学，应该以学生各方面素养提升为重点，掌握好教学的时效性以及原则性，让学生了解到更多关于道德与法治相关的知识点，强化学生的道德与法治素养建设，促进学生的全方面发展。

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